輔導班起名字大全 托管輔導班起名字

本篇文章給大家談談輔導班起名字大全，以及托管輔導班起名字的知識點，希望對各位有所幫助，不要忘了收藏本站喔。

文章詳情介紹：

• 1,輔導班怎么開出新意？如何才能做得有特色？
• 2,關于校外輔導班（一）
• 3,臺灣安親班與大陸托管班之間的差別以及我們托管班發(fā)展情況

輔導班怎么開出新意？如何才能做得有特色？

輔導班怎么開出新意？如何才能做得有特色？目前市場上有那么多形形色色的輔導班，想讓自己的輔導班在市場上有突出的點，讓家長和學生能快速記住。

那么開一家輔導班如何做才能有特色，輔導班想長期生存好，唯有在眾多的競爭者有突出的特色，才能招到更多生源！

那么應該怎么做，才能讓自己的輔導班有特色和知名品牌口碑呢？

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輔導班想要擁有特色，那么就一定要和別的輔導班有一定的區(qū)別，比如，一提到新東方品牌，第一反應是，是培訓英語的。新東方品牌的口碑通過長時間的積累，已經在全國各地赫赫有名，家長和學生的認可度很高。

能讓學生和家長第一時間想到這個品牌，并且知道這個品牌定位是做什么的，那么就說明這個品牌營銷做得非常有特色，能營銷到讓家長印象深刻。

開一家輔導班，想要做得有特色，一定要先創(chuàng)建好的品牌，針對品牌的營銷宣傳，做好定位，讓學生家長一聽到輔導班的名字就能想到。如想學英語，就會想到新東方。

那么輔導班如何打造的有特色呢，從四個方面來著手：

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第一個；品牌口碑，自己創(chuàng)建品牌，需要一定的時間，需要有龐大的團隊，而加盟品牌，可以享受到品牌已經在長期的宣傳口碑的優(yōu)勢，可以不用自己去考慮品牌定位，到底是低端還是高端，如何才能在市場有競爭力等問題，加盟品牌連鎖品牌，可以有專業(yè)團隊幫你做長期的口碑宣傳，家長已經熟悉這個品牌，而且對這個品牌認可程度高于一些不知名的小作坊輔導班。

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第二個；產品定位，產品要過硬，不僅僅是在質量上，還要滿足市場上的需求，而且還是市場上獨一無二的，或者是做的特別精細，是別的輔導班做不到的，所有需要一定的研發(fā)技巧，把產品做的更有特色，更有競爭力，才能吸引更多的家長學生群體。只有當你有獨特的產品，別的競爭者沒有的，你的產品才能形成競爭力。

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第三個；營銷隊伍，可以幫輔導班，打造名師團隊形象，打造輔導班的特色教學學習方法，提供招生方法等。這些都需要有足夠專業(yè)的團隊，擁有龐大的優(yōu)秀營銷團隊的支持，可以更好得把包裝好的輔導班展現(xiàn)給學生和家長，讓學生家長提升信任度，提升認可程度，在市場上才有一定的競爭優(yōu)勢。

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第三個；專業(yè)化管理，想要輔導班發(fā)展的越來越好，除了本身有特色，也要注重長期管理發(fā)展方向調整，不然會像諾基亞手機，口碑有，產品特色有，團隊有，但是最終因為經營管理上的種種原因，沒有跟上市場，在市場上消失。所以如果領導者的管理不夠專業(yè)，也會影響輔導班生存問題。

對于輔導班來說，扎扎實實，不要貪多貪快，把基礎鞏固好，然后堅持下去，在保障教學質量的前提，把口碑宣傳做好，肯定能發(fā)展壯大。關注《校長管理秘籍》微信公眾號獲取更多純干貨！

關于校外輔導班（一）

關于是否參加校外輔導班的問題，我也是經過排斥到接受興趣班到文化課補習班這樣一個過程。由于是雙胞胎，孩子屬于早產兒，出生身體就比較弱，經常生病，加上孩子的奶奶，姥姥身體都不好，不能給與幫助，我和老公都要上班，孩子在兩歲四個月的時候就被迫送進了幼兒園。但是幼兒園放假后，孩子的看護就成了問題，無奈之下，只好找一些繪畫班，目的就是有人看孩子，之后斷斷續(xù)續(xù)報過古箏、舞蹈等，堅持下來的只有古箏班，直到孩子小學畢業(yè)以全優(yōu)的成績取得業(yè)余組10級證書。

在孩子小學三年級之前，我們沒有上文化課補習班，孩子的學習成績還可以，偶爾考過班級第一，大多時候在10名左右。在四年級時候發(fā)現(xiàn)孩子的英語成績一直在70多分，心里就有點著急。我和老公就商量在我們縣找了一家口碑比較好的培訓機構，捎帶著上了奧數(shù)班，但是效果不好，孩子去了幾次咋都不愿意去了，就停了一段。等到了五年級下學期，感覺孩子英語還是不好，沒辦法就和別的家長結伴到鄭州聯(lián)大上學習新概念英語，也是捎帶著上奧數(shù)培訓班。因為我們家在縣城，送孩子去鄭州肯定是要家長陪著的，孩子上課時，我就坐在教室后面一起聽講，和孩子一樣記筆記。輔導班的老師要求的比較嚴，新概念英語是要求每篇課文都必須要會背的，每次上課前要課前測，通不過是不允許走了，奧數(shù)老師布置的作業(yè)也是要逐個檢查的，也是每次都有課前測的。由于心疼不菲的費用，每次回來孩子的作業(yè)我都是要監(jiān)督做完的，英語課文必須背誦的。由于遇到了好的老師和較好的學習氛圍，加上新概念英語是全世界公認的好教材，孩子們竟然喜歡上了上輔導班，這樣堅持了一段，跟著鄭州孩子們加上一起參加各個學習的招生考試，孩子們竟然都被鄭州比較好的初中錄取了，誤打誤撞開啟了我們省城的求學之路。（待續(xù)）

臺灣安親班與大陸托管班之間的差別以及我們托管班發(fā)展情況

我們很多人在生活中都看到很多的托管機構都命名為“xx安親”，都覺得這個名字很奇怪和拗口。那么為什么托管機構要這樣取名呢？

“安親”和“托管班”之間又有什么關系呢？

臺灣的托管教育行業(yè)的產生，同大陸幾乎是同一個時期的產物，由于其需求的變化以及政策對應等因素，發(fā)展的階段同大陸又有所不同。本文試圖從其產生和發(fā)展的背景、過程等角度進行分析，期待能夠給大陸托管同行帶來新的思考和借鑒。

（1）臺灣安親服務的發(fā)展歷史

90年代初期，臺灣的經濟高速發(fā)展，工廠等用工單位的勞動力嚴重不足，社會上急需婦女等勞動力人口進入到職場，由此促進了安親行業(yè)的產生。“安親服務”在臺灣的正式名稱為“兒童課后照顧服務”，是指招收國民小學階段兒童，與學校上課以外時間，提供以生活照顧及學校作業(yè)輔導為主之多元服務，以促進兒童健康成長，支持婦女婚育及使父母安心就業(yè)（摘引自：兒童課后照顧服務班與中心設立及管理辦法）。在臺灣存在著小學校設立的兒童課后照顧服務班和兒童課后照顧服務中心兩種形式，其中2012年后，兒童課后照顧服務中心也可以開辦在有條件的幼兒園內。所以在臺灣會看到很多幼兒園都有“安親服務”。

1997年以前，臺灣的行政機構中只有臺灣省制定了安親服務的相關細則，其他的地區(qū)則采取的是比照方式辦理。1997年后臺灣政府進行機構精簡，安親服務移至內政部新成立的兒童署接管。2012年臺灣成為亞洲第一個，幼兒園和托管機構整合的地區(qū)，內政部主管的安親服務移至教育部終身教育司主管。由于管轄機構連續(xù)的變動等原因，正規(guī)注冊的安親服務機構的數(shù)量也有了很大的變化。省政府時代，全臺灣注冊的合法安親機構有2000多家，內政部時代，由于規(guī)定變得嚴苛，注冊的合法機構驟減至890家，2012年后，一度減少至400多家。近年來在臺灣安親行業(yè)的有識之士的呼吁下，教育部做了一些法令的調整，例如面積從最小100平方米調整為70平方米等。截止到2015年末，終于緩慢地增加到近1000家。與此相比臺灣的課后輔導機構注冊的大約有2萬多家，從這個數(shù)量看來，絕大多數(shù)的臺灣安親機構都沒有正式在政府注冊，這一點同大陸的情況非常類似。

臺灣安親服務的發(fā)展，無論是政策支持還是客觀需求，同大陸的不同主要體現(xiàn)在以下四個方面：

1 制度不同：臺灣在2014年后公布了《十二年國民基本教育課程綱要總綱》，確定了12年義務教育的基本方針。義務教育階段基本沒有大陸常見的擇校競爭，政府強調全人教育。這點同大陸的九年制義務教育制度是有根本的不同。

2 課時不同：臺灣的小學一二年級都是半天課，下午是放假的時間，三四年級是每周有三天的下午都是休息的，五六年級是每周一天的下午休息。而國內的小學生放學時間都是統(tǒng)一規(guī)定的，放學時間的差異化較小。

3 家長需求不同：臺灣的家長對于教育公平、核心素養(yǎng)、品格教育、適性教育等觀念已經根深蒂固。對于小學階段除英語外，家長的重視程度幾乎相同。這點同大陸的擇校熱，不要輸在起跑線上等明顯的不同。

4 生育率不同：臺灣的新生兒出生率近年持續(xù)下降，已經突破了20萬的平均線。這點同大陸的年均近2000萬的新生兒相比有天壤之別。出生率的不同導致近些年臺灣的新生安親機構較少，絕大多數(shù)都是在原有機構的基礎上進行的進行化管理和差異化競爭。

“物競天擇，適者生存”，在這種殘酷的競爭壓力下，臺灣的安親教育機構還能夠存活和發(fā)展，其生存能力可見一斑。

1.安親機構幾乎沒有單獨只做“安親”一項義務的，基本都是安親+輔導+夏令營的模式在運作。粗略統(tǒng)計了一下，這三項業(yè)務的收入比例幾乎各占1/3。

2.一個人或者夫婦同時從事該項事業(yè)的概率不但較高，而且從事的時間較長，10年以上的安親校長比比皆是。

3.少子化的沖擊下，精細化管理、定制化教材、個性化教育、幼兒園+安親+升學輔導業(yè)務并行的機構成為主流。

4.規(guī)模化的大型機構比較少見，多數(shù)是小而美，充分發(fā)揮地緣優(yōu)勢的機構較多。

臺灣的安親服務存在多年，不可能在短短的5-6天內能夠了解到其全貌，希望下次再去時，再多花些時間同當?shù)氐男ｉL和老師進行深度的溝通，應該能夠有更多的收獲。

一直以來因為學校下課時間和家長下班時間不一致，中午接送時間短，來回多兩次又辛苦又麻煩，很多家長又因為自身的因素，沒時間輔導孩子作業(yè)，這些“痛點”的存在一直困擾的許多家長。這個社會有需求就會有市場，后來托管班應運而生。

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1、第一階段“小飯桌”

“小飯桌”的存在最初是很多中小學沒有條件設立食堂，孩子中午吃飯的問題怎么解決呢？有一些有頭腦的阿姨開租了房子，煮起了飯菜，這就是“小飯桌”的由來！這些在“小飯桌”待著的孩子，既有飯吃，中午時間也有人看，不至于到處跑！也算是初步解決了家長的痛點！

到目前為止，仍有不在少數(shù)以“小飯桌”形式的托管班存在于四五線城市或者普通城鎮(zhèn)之間，這些“小飯桌的”特點就是收費非常便宜，通常收費在200元到400元之間每月，沒有輔導老師，只是吃飯和有地方待而已。

2、第二階段“托管班”

商業(yè)上的任何進步往往都是由于競爭，“小飯桌”紅火了以后，進入這個行業(yè)的人也越來越多，有的“小飯桌”為了吸引生源，增加了輔導作業(yè)的服務內容，這就逐漸發(fā)展到現(xiàn)在的“托輔班”的狀態(tài)。主要是增加了：“接送”和“輔導”這兩項服務，形成了以“餐食、接送、輔導”這三大基礎服務為核心的托管班形態(tài)，也就滿足家長的基本需求。

可以說目前大多數(shù)托管班都還處于這個狀態(tài)。大多數(shù)二三線城市已經涌現(xiàn)了許多知名品牌“樹人托管”、“紅帽子托管”、“愛心托管”等等！特點就是收費水平中等，收費是在600-1000元之間每月(單中午)。有輔導老師但是一般一個老師輔導15到20個孩子，老師薪資不高，沒有五險一金，流動性大！接送、吃飯、輔導這三項基本都有一定的管理水平，但是水平高低主要靠負責人的能力！

3、第三階段“課后管理班”

還是競爭導致，隨著這個行業(yè)的發(fā)展和競爭，更優(yōu)秀的人才和理念的介入，在全國范圍內已經出現(xiàn)了校外托管班中的“優(yōu)秀”從業(yè)者，現(xiàn)在稱之為“課后管理班”。

特點是：

1、管理現(xiàn)代化。托輔機構內有全時監(jiān)控，家長隨時通過手機觀察孩子在托管班狀態(tài)！托管有自己的信息化管理系統(tǒng)，家長可以接到孩子家長手機可以收到“簽到信息”。每天可以看到孩子的午餐情況，并且每天托管老師通過管理平臺對孩子作業(yè)情況進行點評。

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2、理念科學化。有比較現(xiàn)代的教育理念，對于孩子寫作業(yè)、閱讀、習慣培養(yǎng)、行為糾正都有自己的理念！

3、管理制度化。有自己的餐食、消防、安全、接送、薪酬、教師考核等等制度。

4、生源少，伙食好，收費高。一般一個老師只帶6到8個學生，收費在1100-2000元不等（中午），還有的更高端的，一個月3000+收費！

其實隨著我們整體的經濟發(fā)展，整個社會的分工更加的清晰，我們的托管班服務已經在很多方面超越了臺灣“安親教育”，但是確實很遺憾的是托管行業(yè)至今在多數(shù)地區(qū)依然沒有清晰的進行定義，很多是簡單的歸納進入“家政服務”或者“教培機構”。

所以在政策和立法上，我們還是相對比較落后的。但是隨著市場的越來也大，對于行業(yè)的規(guī)范勢在必行。相信在不久，立法管理就會到來。