取名字大全_江蘇省宿豫中學趙寶

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文章詳情介紹：

• 1,寶寶起名 300個好聽的寶寶起名常用字推薦
• 2,江蘇省宿遷市宿豫中學教師趙寶：審辯式教學視野下對高考全國卷I選擇題的幾點思考
• 3,2017新生小孩取名字大全，800個好聽洋氣的名字精選推薦（收藏）
• 4,2023年全國乙卷歷史選擇題試題解析（個人版）

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江蘇省宿遷市宿豫中學教師趙寶：審辯式教學視野下對高考全國卷I選擇題的幾點思考

趙寶，宿遷市教育系統先進工作者，曾獲宿遷市青年教師基本功大賽二等獎，宿豫區課堂教學大賽一等獎，高三歷史教師，高三歷史備課組組長，安徽省高考閱卷先進個人，陜西省特級教師周宏工作室成員，發表論文數十篇。

全國高考已經落下帷幕，緊張的閱卷正在緊鑼密鼓進行，縱觀今年的全國卷I可謂是難易交錯，險象環生，學生如果不加小心，沒有審辯的思維，就會落入命題人設置的“陷阱中”。本人就全國一卷的選擇題，用審辯式教學的視野，來談談自己的幾點思考。

一、新材料、新情境、新問題已經成為高考考查的常態，能力考查凸顯，所以學生能力培養，開放性思維養成異常重要。

在這十二道選擇題中，25題、26題、29題，34題都是能力考查題，考點緊扣考綱，但是材料卻高于教材，新材料的使用是這幾年全國卷一歷史考查的慣用手法，所以教學中，我們要一改常態的課堂教學，不能再一味的灌輸知識，而是要以學生為主體，把課堂還給孩子，發揮學生主體的能動性，在“七步追問法”下，讓學生去剝開歷史秒殺，還原歷史真相，只有讓他們親身經歷，他們才能感受歷史的滄桑感和獲得感。

25題雖然用了閻立本的《步輦圖》，這幅圖考生考前真題中一定見過，也很熟悉畫中的歷史信息，可是命題人考查方式卻360℃逆轉，此時學生如果按照圖中體現歷史信息來追尋答案，雖然可以輕松的排除掉BD，可是就會第一印象落在A上，恰恰C答案不在考生思考得的范圍內，這就陷入了命題人的陷阱中，而審辯式教學視野下看這一道題，首先要對A選項得兩個歷史概念進行分析，西域風情，中土文化這兩個概念學生要結合圖進行分析，還要注意交匯這個詞，學生對概念只要深挖一下，不難得出A選項中的概念在圖中不能全部體現，再結合設問是：體現了……，既然是從圖中體現，必然是體現深層次的東西，固只有C答案符合設問要求。

26題考查宋代經濟發展題，課本平時考生接觸到的無非就是宋代商品經濟發展，宋改革家的改革，還有其他政治方面內容，而此題的材料確向大家展示了北宋到南宋政府推廣優良農作物品種的事例，學生運用審辯式視野做題，在基本史實之下會排除BD，因為翻車不是宋代發明，宋代飲食結構南北區域明顯，在選項AC上，c選項學生要分析歷史概念區域經濟，發展均衡兩個歷史概念，結合材料北宋和南宋兩政府的所作所為，不難的出，發展是不均衡的，因為到宋代，經濟重心已經移到南方，經濟重心南移的完成，就說明均衡不復存在。從宋代政府真抓實效的進行農作物優良品種的推廣就可以看出這樣做會帶來土地利用效率提高。

29題考查20世紀20年代軍閥混戰時期，當時各地度量衡的混亂狀況，并分析由此帶來的影響。這道題材料新穎，學生有陌生感，如果運用審辯式教學視野中事物之間相關聯的密切度來分析，很快就可以找到答案，例如，根據材料內容，結合當時背景，分析四個選項之后，首先會排除B，因為因果關系顛倒，這是審辯式教學七步追問法層層追問必須要明確的因果關系，然后排除D選項，軍閥混戰時期，各自為政，阻斷商品流通是客觀存在，但是選項中出現詞語“大量”就不符合歷史史實了。要是追根溯源，D意思是說要不是因為材料中的狀況存在，商品就可以大量流通，所以反推和假設是審辯式教學視野下常用的方法。

34題是全國卷一中迷惑性特別強的一道題，考生首先在通讀材料后要聯系教材內容理解“奢靡之城”和“悲慘之城”，然后根據題支內容巴黎內部截然不同兩座彼此敵對城市，就可以很自然的知道“奢靡之城”是代表法國封建勢力，運用審辯式教學視野下的關聯性，學生關聯教材當時歷史史實，結合材料中前者被后者包圍，就會聯想到當時“悲慘之城”形成是當時資產階級的貪欲所致。然后結合題支給的時間19世紀六七十年代，很容易排除掉其他三個選項。

從以上幾道題的分析我們不難看出，在全國卷I的考查中，越來越注重考生對史料的鑒別，分析能力得考查，這類題型的考查是歷史學科能力考查的風向標，給我們一線的歷史教師課堂教學提供了科學的導向。我們要改變傳統教育模式和守舊的課堂育人模式，我們要在立德樹人的總目標下，學會用審辯式教學視野帶領學生學會體驗歷史，穿越時空，，讓課堂的主體——考生能夠以不變應萬變，養成開放性的思維，不能再用因循守舊的封閉式思維解題方式和訓練模式，而審辯式教學視野下的課堂教學就是以優化學生思維，美化學生感受，提升學生學習幸福指數為基準而進行的課堂改革風暴！

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二，教學要始終圍繞歷史學科核心素養養成為基準，引導學生在課堂上用開放性的思維學會探究，培養學生歷史情境意識。

新高考評價體系在保留原有的學科素養之外，家國情懷的考查被歷史價值觀、歷史理解能力取代，因此我們現在的課堂教學模式也要加以改變，審辯式教學視野下的課堂教學注重培養學生的唯物史觀、時空觀、史料搜證求解、歷史核心概念理解等能力素養培養，讓學生在課堂上就養成獲得讀取史料信息能力，分析史料情境能力，歷史探究能力，歷史關聯能力，歷史假設能力等一系列能力的養成。

學生成為課堂主體是是審辯式教學視野下課堂教學的精華所在，學生在層層追問下不斷提升自我，不斷的辯論，搜證，在求解的路上養成了良好的語言表達能力，在求證的道路上養成了史論結合論從史出的能力，批判性思維，創新能力個概括比較能力也隨之提升。這就是審辯式教學的魅力所在！將功夫練在平時，審辯式教學視野下的高考就高高興興考試。

三、淡化熱點問題，注重基礎史實考查，數據分析考查也有體現

從整個12道選擇題來看，疫情題根本沒有任何蛛絲馬跡，所以全國卷一跟其它自主命題和其他卷不同是地方就是不回避熱點，也不加以渲染熱點，而今年山東卷和江蘇卷包括其它全國卷對今年熱點問題，比如新冠都有所涉及。在基礎史實考查方面，從24題分封制，27題儒家思想考查，30題建國初國家發展經濟所采取得措施，31題的城市經濟體制改革中擴大企業自主權，32題雅典的直接民主，33題文藝復興思想影響，35題區域性集團等來看，卷I選擇題注重對學生基礎史實考查，基礎題在12道選擇題中占據很大部分。當然卷I也涉及了對學生數據分析能力考查，比如28題。實際上這種數據考查也是基礎題，沒有使用過多的專業經濟方面術語，學生在歷史概念理解搶難度不大。

基于以上分析，從全國卷I給我們課堂教學導向很明確，我們要改革傳統教學模式，讓學生由被動灌輸到主動求知，讓學生由被動客梯專為主動主體。讓學生成為有生活氣息的人，帶著對生活美好的向往去穿梭在歷史長河，讓他們在審辯式教學視野下，主動求知，搜證，求解，歷史是有人情味的，全國卷一中無論是選擇題，還是材料題，無不體現生活氣息。在審辯式教學視野下，把課堂還給學生，讓學生在歷史的故紙堆里搜證，探索，讓其養成開放性思維，探究性習慣，這樣無論試卷如何變幻莫測，學生都會應對自如！

編輯：王波

《陜西教育》是陜西省教育廳主管，陜西教育報刊社主辦的教育類月刊，投稿郵箱：

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2023年全國乙卷歷史選擇題試題解析（個人版）

2023年全國乙卷歷史選擇題試題解析（個人版）

江蘇省宿豫中學 趙寶

24答案:C

材料主旨:本題材料出自先秦孟子弟子錄的《寡人之于國也》，考查的是儒家代表人物孟子的主張，從材料中得知這是孟子的經濟主張，是在向梁惠王推行仁政思想，得民心者的天下。

解析：A是漢初的黃老之學，B從材料得知是促使井田制的瓦解。D材料未體積商業方面信息，C孟子生活時代背景，春秋戰國時期，禮崩樂壞，井田制瓦解，鐵犁牛耕的普遍推廣，符合農業生產技術的發展一說。故正確答案為C.

考查知識能力點：本題主要考查學生的歷史準有名：民本思想；井田制；休養生息。鐵犁牛耕等

25答案：A

材料主旨：唐朝中后期文人間流行的詩歌唱和之風興盛的影響，強調是的是唱和詩歌中常出現蘇杭等經濟發達地區地名。

解析：A說法正確，唐朝中后期，藩鎮割據，安史之亂，北方社會是動亂的，南方相對安定。B坊市制度崩潰，是因為后期社會動亂，經商環境遭到破壞，特別是是蘇杭等地商業貿易繁盛的地區受影響最嚴重，昔日繁榮不再，詩人懷念，但不是材料現象出現的原因。C不符合史實，山水田園詩興起在晉宋時期，唐朝盛行。D經濟中心南移因素很多，且南移始于魏晉時期。

考查知識和能力點：本體主要考查學生唐朝中后期動亂給社會帶來的影響，涉及到的歷史知識點有：安史之亂；藩鎮割據；坊市制度；山水田園詩；經濟中心南移等。

26答案：D

材料主旨：本題考查宋代文人刻書的社會風氣。

解析：A士族制度始于漢代魏晉形成氣候，與材料南宋事件不符。B入學正統地位確立始于漢武帝。C科舉制度興起于隋。D答案正確，刻書盛行，有利于文化的傳播，閱讀者眾，民眾文化水平提升，整個社會文化水平提升。

考查知識和能力點：宋朝雕版印刷技術發展，地方官學，民間書院繁榮

27答案：B

材料主旨：明初，朱元璋采取的士農工商各個行業相互知曉的監政策

解析：A是明末清初的黃宗羲的主張，與材料時間“明初”不符。B朱元璋打掉大明政府，朝代建立之初，采取的政策都是為了鞏固政權，所以B是正確答案。C 材料沒有體現出，D均衡的目的根本達不到，南北發展不可能平衡，且材料也未提及。

考查知識能力點：本題考查明初加強社會控制的措施。鍛煉學生史料實證能力。

28答案：D

材料主旨：本題考查晚晴時期中國經濟狀況

解析：A衰落暫時看不出，知識地位發生了改變。B出超和入超沒根據材料判斷不出，沒有比較。C夸大了材料這一現象對世界經濟一體化的促進，促成這個詞更不可能在當時。D表述正確，根據材料可知，中國茶葉深受英國茶葉市場價格波動影響，地位受到影響。

考查知識能力點：史料解析能力，專有名詞解釋能力，歷史理性思維推理能力。

29答案；C

材料主旨：勞心者治人，勞力者治于人的轉變說明了什么？

解析：A材料未提及待遇改善問題，B是新文化運動的兩面大旗，C從材料的主旨的變化可以推導出。陳獨秀的演講表明無產階級已經覺醒，登上政治舞臺，故選C項。D 出現在1924年第一次國共合作后。

考查知識能力點：本題考查馬克思主義思想的傳播。本題考查學生的比較和推理能力。

30：A

材料主旨：國產動畫片越來越多的融入民族的傳統文化因子

解析：A,根據材料，新中國初期的動畫片融入傳統的戲曲、詩畫等元素，堅持文化自信和道路自信，體現了探索民族化道路的價值取向，故選A項。B市場經濟體制目標確立在1992年十四大上，與材料時間不符。C材料未提及外來藝術，且當時也沒有能力擺脫，用詞不當。D對外開放是在1978年，與材料時間不符、

考查知識能力點：本題考查新中國初期的藝術創作。考查學生的基本文學素養和史料解析能力。同時帶有家國情懷能力的考查

31答案：C

材料主旨：1981年背景京劇團改革實況和改革的原則

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解析：A說法錯誤，非公有制只能是重要組成部分，B是說法絕對，不能夠以點概面，C正確答案，根據材料可知，“按勞分配”原則分紅的做法突破了原來的按需分配（平均主義）的弊端，充分調動了劇團職工的演出積極性，故選C項。D1992年十四大才確立這一目標，材料時間是1981。

考查知識能力點：本題考查國有文化事業單位改革。考查知識點有公有制，非公有制，市場經濟等，主要考查學生的時空觀念，史料解析能力。

32答案：A

材料主旨：六世紀中后期，庇西特拉圖統治時期的盛世出現的原因

解析：本題切入點就是時間，對應時間聯系教材就課得知是梭倫改革為期奠定基礎，故答案選A。BC是克里斯提尼在位改革內容，D 徹底說法絕對。

考查知識能力點：本題考查雅典的民主政治。拽考查學生對雅典民主政治做出貢獻的梭倫、克里斯提尼，伯里克利改革的一些措施，屬于知識的遷移能力運用。

33答案：B

材料主旨：1661年英國民兵法案強化國王的軍事指揮權

解析：A是在《權利法案》頒布之后，與材料時間不符。B根據材料“唯一最高的統轄權、指揮權和部署權，歷來屬于國王陛下”可知，英國國王力圖通過民兵法案的形式來鞏固自己的軍事統治權，表明此時王權仍然高于議會的權力，故選B項。C 1588年，英國海軍打敗西班牙的“無敵艦隊”，與材料時間不符。D君主立憲政體確立是一個漸進過程，是《權利法案》頒布之后逐漸形成確立。

考查知識能力點：英國資產階級革命，涉及到的知識點有：君主立憲制，《權利法案》，權利中心轉移等，考查學生史料解析的素養。

34答案：A

材料主旨：20世紀30年代，美國出現各種法西斯組織

解析：A根據材料可知，1929—1933年是西方資本主義世界經濟危機時期，美國國內各種各樣的法西斯組織是經濟困境沖擊社會秩序的表現，故選A項。B因為胡佛的自由放任才導致經濟危機。C不符合史實，羅斯福新政成效顯著，避免了法西斯在美國上臺。D面對經濟危機，德意日等國家的法西斯分子登上政治舞臺，對內實行恐怖獨裁統治，對外侵略擴張，發動戰爭,美國沒有。

能力知識考查點：經濟危機，法西斯專政，羅斯福新政

35：D

材料主旨：1960——1970年發展中國家在整個資本主義國家的進口和出口貿易中都處于下降地位。

解析：A當時世界經濟格局大國主導，以美元為中心，沒有根本改變，B世界貿易組織成立才規范世界貿易體系，當時這個體系沒有建立。C不符合材料內容，也推導不出來。D根據材料可知，發中國國家與發達國家的進出口貿易額均有所增長，而在國際貿易中的出口額比重卻在下降，表明發展中國家過分依賴發達國家主導的國際市場和出口貿易，自身承受的風險更大，側面反映了發展中國家的經濟地位下降，故選D項。

考查知識能力點：本題考查二戰后發展中國家面臨的挑戰。