大班班本課程我的名字(高中班起名字)

本篇文章給大家談談大班班本課程我的名字，以及高中班起名字的知識點，希望對各位有所幫助，不要忘了收藏本站喔。

文章詳情介紹：

• 1,“源”起兒童“終”于成長——油車港鎮實驗幼兒園班本課程故事分享活動
• 2,“重點班”居然就是普通班？成都今年對高中特色班型出手了
• 3,仁壽縣東街幼兒園優質班本課程分享暨青年教師技能大賽
• 4,南充高中高坪校區，名字還是那個名字，學校卻不再是原來那個學校

“源”起兒童“終”于成長——油車港鎮實驗幼兒園班本課程故事分享活動

為扎實推進教師專業成長，深化課程改革，優化園本課程建設，近日，油車港鎮幼兒園圍繞“追隨兒童”的理念開展了“班本課程故事”分享活動。

本次活動首先以教研組的形式進行開展，老師們通過評分的形式推選出每組2個優秀的班本故事進行全園展示。

活動中，各班教師基于幼兒的已有經驗，追隨幼兒的活動興趣，以幼兒的自發行為、教師的預設、實踐活動以及家長參與等多樣化活動來挖掘有價值的班本課程。老師們從故事的緣起、理論的支撐到故事的行進路徑等多方面出發，借助照片、游戲視頻等精彩紛呈，引人思考：有結合當下建黨100周年，和大班幼兒的畢業季開展的大班班本故事《沒有“小英雄”，哪來“大”英雄之小英雄雨來》；有抓住幼兒對汽車的好奇心為切入點開展的大班班本故事《小汽車大學問》；有追隨幼兒的想法，抓住契機，將繪本《小艾的端午節》進行深入閱讀和分析開展的中班班本故事《情系端午玩轉民俗》；有以孩子們的午后散步為線，以科學探究為載體，挖掘具有生命氣息的自然資源——大樹，引發的小班班本故事《“樹屋”的故事》……

活動后，園長許樂平和副園長毛煒峰從課程的框架、課程實施理念等方面進行了點評并提出改進建議，為以后班本課程的開展指引了方向。

本次分享活動為老師們學習交流提供了良好的平臺，加深了老師們對課程故事的理解，希望老師們帶著思考前行，懷揣憧憬揚帆起航，與孩子一起演繹故事，與課程一起拔節成長！

“重點班”居然就是普通班？成都今年對高中特色班型出手了

記者丨李宇欣

高中選學校還是選班型？這是每年都會讓很多家長糾結的問題。

原因也簡單，這些“焦心”的家長，娃娃中考成績普遍中等偏上，他們糾結的點在于，分數倒是有機會沖名校，但進入學校的牛班又“差點意思”。但如果去一個稍次一點的學校，還能有班型可以挑。

因此，也有不少家長選擇讓孩子進入一般高中的特色牛班，寧做“雞頭”不做“鳳尾”。

但選班型的時候，又糾結了。平行班、實驗班、強基實驗班、英才班、火箭班、博士班、科學家班……且不論班型檔次，名字就看得人眼花繚亂，到底哪個更好？

當然，更讓人瞠目結舌的是，部分宣稱的“重點班”其實就是普通班！

不過，今年家長們可以不用如此糾結了。4月23日，成都市教育局印發《2023年成都市高中階段教育學校統一招生考試工作實施規定》，明確成都今年普通高中學校班型統一規范為實驗班（含省、市教育行政部門批準的項目班）和平行班兩種類型。并且，普通高中學校設置的實驗班和平行班班名均不得加前后綴，不得自行冠名設立其他班型。

換句話說，成都家長今年給娃娃高中選班時，或許不用那么“摳腦殼”了。

不知道大家是否還有印象，2022年5月中考升學季，成都商報教育發布曾專門統計過成都部分高中的特色班型。

2022年成都高中特色班型

可以看到，除了常規的平行班、實驗班，還有諸如清北班、育才班、強基班、直升班等班型，確實眼花繚亂，班型之間的收分差異，家長和考生也是難以分清。

就家長重點關注的部分高中，我們在一一撥打學校招生咨詢電話后發現，由于叫法五花八門，部分高中的班型，甚至可能誤導家長。

例如，某高中分為創拔班、實驗班、中德班和重點班四個班型，這里的重點班就和家長們字面理解的意思不同，其實等同于普通班。

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今年，成都市教育局重點規范的領域，除了咨詢秩序、錄取流程和學籍管理，一大重點就是規范高中班型設置。

按照2023年升學季的要求，成都將進一步規范普通高中班級設置命名管理——全市普通高中學校班型將統一規范為實驗班（含省、市教育行政部門批準的項目班）和平行班兩種類型，且實驗班和平行班班名均不得加前后綴，不得自行冠名設立其他班型。

成都教育發布截圖

但要注意，分實驗班和平行班兩類，并不意味著一些特色班型就完全取消了，而是統一歸入實驗班。

4月24日，《成都市教育局關于規范普通高中班型設置工作的通知》里明確，經同意并備案后，普通高中學校可結合實際設立實驗班（含經省、市教育行政部門批準設立的特色發展項目班），發展學生特長。

不過，實驗班班名不得加前后綴，實驗班的班數原則上不得超過平行班班數。且除實驗班之外，其他班級均為平行班，平行班班名也不得加前后綴。

比如，目前四川僅有成都市第七中學被授牌“丘成桐少年班”，從“5+2”區域的錄取批次看，今年就把“丘成桐少年班”劃入了第一批次第四類招生，而這一班型就屬于實驗班。

按照教育部主管部門的硬性要求，義務教育階段實行均衡編班，不分重點班、快慢班，但高中階段暫時無相關規定。

其實，全國五花八門特色高中班型的歷史，可以追溯到2016年。

當年9月，教育部發布《關于進一步推進高中階段學校考試招生制度改革的指導意見》，提出要給予有條件的高中階段學校一定數量的自主招生名額，招收具有學科特長、創新潛質的學生，推動高中階段學校多樣化有特色發展，滿足不同潛質學生的發展需要。

《教育部關于進一步推進高中階段學校

考試招生制度改革的指導意見》截圖

到2020年9月，教育部等八部門又出臺《關于進一步激發中小學辦學活力的若干意見》，賦予高中學校更大辦學自主權。

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基本在這一時期，全國高中普遍建立起特色班等類似項目。且與普通的平行班相比，這類特色實驗班最直觀的差異就體現在收分上——一般錄取分數線都要高于普通平行班。

例如，2021年升學季，北京市豐臺區豐臺二中校長何石明曾公開介紹，學校設有人文實驗班、直升班、理科實驗班和平行班等班型。人文實驗班是北京市教委備案特色班級，以突出培養學生的人文素養為特色，理科實驗班的學生則以理科見長，平行班是統招學生和校額到校學生平行編班。其中，人文實驗班的分數線比統招分數線高10分左右。

而高中特色班型的辦學初衷不難理解，就是希望能夠適當的引導學生按照自己的個性或興趣去發展，培養具有創新特色的人才。對高中學校來說，特色實驗班還是其“名片”“招牌”。

圖源攝圖網

不可否認，一些特色班在命名上是有理想的，能夠感受到濃濃的人文情懷。但據一線教師透露，部分學校建立的特色課程班由于思路不夠清晰精準，或多或少背離了初衷。

甚至，一些學校在創辦特色班型的過程中，以“清北班”“火箭班”“基地班”等命名，顯然是刺激應試，也是給家長制造焦慮。

還有老師告訴記者，更有甚者，一些學校的所謂特色班型，在師資、課程上與普通班型并無兩樣，“取個好聽的名字，無非就是為了吸引生源，挑選一點高分考生”。

給娃娃選擇好高中的普通班，還是普通高中的實驗班？歷屆初三家長糾結的難題，似乎都沒有固定答案。

畢竟，無論選擇學校還是班級，都要考慮主觀和客觀兩方面的因素。因為，即便是兩所分數差不多的學校，可能老師在管理和教學風格上完全是兩回事，有的學校管得比較嚴，有的學校偏重于學生獨立性的培養。

而且，孩子的心態也是家長需要重點考慮的因素。比如，有些學生自身很努力，但在心理等方面不適宜太大壓力，去平行班可能會更利于信心塑造；有些學生則是心態很好，但學習動力稍顯不足，去實驗班可能更有幫助。

再拋開離家距離、費用等問題，如果硬要在“雞頭”和“鳳尾”之間做選擇，從教近三十年、曾在成都三所高中當過班主任的邱際華老師建議，分情況討論：

◆ 如果家長的糾結點是在重點高中（平行班）和普通高中（實驗班）之間，建議選“鳳尾“；

◆ 如果是在好高中（的平行班）和次好的高中（實驗班）之間做選擇，建議選“雞頭”。

換句話說，當選擇的學校之間確實存在較大差距離時，建議家長優先選學校；學校之間差距不大時，建議家長優先選班級。

以邱際華老師的經驗看，好高中的普通班和一般高中的實驗班在師資上實際差距不會太大，“實驗班會有一定程度的資源傾斜，但沒有哪所學校會將好老師全部集中到一兩個班，一定都是搭配著來。”

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仁壽縣東街幼兒園優質班本課程分享暨青年教師技能大賽

班本課程分享由小、中、大班年級組的三位教師代表分享各自班級的班本課程實踐成果。新園小一班張麟鈔老師圍繞主題《“蒜”你可愛》，講述了獨具特色的班級活動，從認識大蒜、種植大蒜、蒜苗比高高、大蒜怎么吃、“蒜”你造型師五個方面展開論述，讓在場的每一位老師不僅領略了豐富有趣的主題活動，還感受到了普通的大蒜帶來的神奇魅力。

本園中一班劉慧玲老師以“春天”為主線，講述了《春天，你好“芽”》主題活動，從課程起源、課程目標、主題脈絡、課程實施、課程評價五個方面詳細闡述，各部分相互聯系、層層遞進。完整的主題架構、精彩的教育活動、豐碩的活動成果引來現場熱烈掌聲。

分園大一班余一鳴老師分享的班本課程《牙齒的秘密》，從班本課程的原點出發，用“牙齒”主題講述了如何發現兒童、解讀兒童、追隨兒童。一個個富有生活氣息的活動案例完美詮釋了“教育即生活”、“生活即教育”，引導在場教師透過課程見兒童，透過兒童見教育之真諦。

新園托一班林冬梅老師分享的優質視頻《萌寶變形記》，展示了托班小朋友從入園到一學期結束的成長變化，萌寶們的種種可愛表現讓在場的老師忍俊不禁。

接著進行了青年教師專業技能大賽，在主題《神奇的···》繪畫比賽中，老師各顯神通。緊扣主題進行作品分析創作，并大膽展示自己的繪畫作品。

彈唱比賽時，教師們通過現場抽曲進行比賽，參賽教師對所抽到的曲目完成即興彈唱，旋律優美歌聲動人。

最后各年級進行期末總結，年級主任精心布置會場，每位老師就本學年的工作做出了深刻總結，感人肺腑的言語贏得大家的陣陣掌聲。

本次優質班本課程分享和青年教師技能大賽活動，為青年教師們搭建了一個充分展現自我的平臺，提供了一次相互學習、共同進步的機會,有效地促進了教師的專業發展和成長。同時，在全園營造了一種積極向上、互相學習的氛圍，有效地促進了我園教育教學工作朝著更健康、更優質的方向發展。心心在一藝，其藝必工；心心在一職，其職必舉。追求卓越，渴望成長，是一名優秀教師的重要品質，在成長的路上磨練、提升、破繭，我們定會成為更好的自己！

來源：仁壽縣東街幼兒園

南充高中高坪校區，名字還是那個名字，學校卻不再是原來那個學校

在全國范圍內，有很多不同的學校曾使用過相同的名字，這種情況又集中在高等院校當中；比如西安醫學院和西安交通大學醫學部的前身西安醫學院、東北師范大學曾叫作東北大學而現在的東北大學則是由東北工學院更名而來等范例；因此造成了“名字還是那個名字，學校卻不再是原來的那個學校”的現象。

其實這種情況不僅存在于我國的高校之中，中小學的歷史沿革過程中也有類似的情況，比如今天提到的南充高中高坪校區。

南充高中是四川省南充市高中教育的形象代表之一，其辦學源頭可追溯至1927年成立的嘉陵高級中學校；1951年與南充縣私立建華中學合并后定名為川北公立南充高級中學校。由此來看南充高中的品牌有72年的時間了，經過歲月的歷練和累積之后，它不僅有了較強的實力而且也逐漸形成了“集團化辦學”的格局，使得南高的優質教育從原來僅分布在順慶區延伸到了嘉陵區和高坪區，一定程度上促進了高坪和嘉陵高中教育的質量。

2000年1月南充高中與位于高坪區的龍門中學、位于嘉陵區的嘉陵中學合并為新的南充高中，其中龍門中學改成南充高中高坪校區、嘉陵中學改為南充高中嘉陵校區；由于龍門中學和嘉陵中學分別是當時區內頂尖級的高中，也讓合并后的南充高中實力大增，這也標志著南充高中的辦學從順慶區延伸到了市轄三區。

龍門中學的前身是1932年成立的私立南充成達中學，1958年定名為南充龍門中學；雖然一直扎根于鄉鎮，但九十年的發展已讓它成為區域內顏值和實力并存的高中，在高坪區甚至南充市都有相當的知名度；也因此它的被合并后雖然有了新身份，但也讓人覺得是比較惋惜的事。

或許是應了“天下大勢分久必合合久必分”這句話，又或許是因為距離老南高太遠而影響雙方的融合程度，2006年南充高中高坪校區恢復了龍門中學獨立建制的身份，雖然著這味著南高退出了高坪區，但龍門中心的重新對于高坪區的高中教育也是有較好的促進的。或許是“江東弟子多才俊”，南充高中高坪校區在2021年9月投用而意味著它“卷土重來”。

重新回到高坪區的南充高中位于螺溪河畔的螺溪街道、占地面積220畝；它同時意味著南充高中辦學格局再次分布到了南充市轄三區；盡管仍是南充高中高坪校區之名，但它與龍門中學的南高高坪校區并無其他聯系，也并非同一所學校；再次出現的南充高中高坪校區與龍門中學、白塔中學和高坪中學一起構建了高坪區高中教育的“版圖”，相信未來對于區域內的教育發展會起到積極作用。