打印店起名字三個字(起名字寓意好的字)
本篇文章給大家談談打印店起名字三個字，以及起名字寓意好的字的知識點，希望對各位有所幫助，不要忘了收藏本站喔。
文章詳情介紹：
新型高水平理工科大學建設的“莞工探索”
——東莞理工學院助推大灣區創新驅動發展，為地方本科高校改革探路
現代大方、綠樹環繞的東莞理工學院松山湖校區
溫婉秀麗、古樸典雅的東莞理工學院莞城校區
直徑只有原子的十萬分之一，這“微不足道”的中子，卻因教育、科技、人才的集聚效應，爆發出巨大的磁吸力。位于廣東東莞的中國散裂中子源（以下簡稱“中子源”），是基礎科學研究的“國之重器”，吸引一流的科研機構和專家紛至沓來，參與建設大灣區綜合性國家科學中心先行啟動區（松山湖科學城）。
中子源與東莞相互成就的背后，東莞理工學院（以下簡稱“東莞理工”）是重要的參與者。2011年，中子源在東莞開工建設，早在2009年10月，中國科學院高能物理研究所就與東莞理工簽署了戰略合作協議，相繼共建了4個聯合實驗室。雙方發揮各自優勢，共同開展科研攻堅，部分設備和工藝進場安裝前也先在聯合實驗室進行調試，對大科學裝置建設起到了十分重要的作用。
不僅如此，由東莞理工主導投入，與中子源、香港城市大學合作建設了國內首臺全散射譜儀——多物理譜儀（東莞理工譜儀），2021年8月通過驗收至今，已有27批次來自一流高校、科研機構的科研團隊和28批次東莞理工的科研團隊依托多物理譜儀開展科學研究，產出了一批高水平科技成果。
過去，中子源中子檢測關鍵設備依賴國外進口。為實現國產化，中子源科學中心與東莞理工共建先進探測技術聯合實驗室，成功突破一系列關鍵制造技術，為中子源“量身定制”的閃爍體探測器實現了批量生產。
在雙方合作過程中，中子源的十多位專家成為東莞理工的共享人才，東莞理工的不少師生進入聯合實驗室參與項目工作，更有畢業生因表現出色被中子源直接錄用。
2022年是東莞理工學院建校30周年。這30年，學校始終立足東莞、貼近產業，不斷向下扎根、向上生長。特別是進入新時代以來，學校奮力突破傳統高校辦學的路徑依賴，以系統性、整體性、協同性的改革思維，進行戰略突圍、攻堅，在不斷塑造發展新動能新優勢中勇當先鋒，為大灣區創新驅動發展服務，為地方高校改革探路。
戰略演進中的“新賽道”激發學校超常規發展新動能
東莞理工的校徽，猶如一棵植根沃土、枝繁葉茂的大樹，寓意扎根莞邑大地，英才輩出、生機無限。30年前，東莞舉全市之力建成這所地方高校；30年里，東莞理工“反哺”這座城市，實現高校騰飛和城市繁榮的“雙向奔赴”。
“學校堅持扎根中國大地辦大學，落實立德樹人根本任務，在擔當使命中把握主動，在服務需求中體現價值，在攻堅克難中追求卓越。”東莞理工學院黨委書記成洪波說。學校黨委認真履行管黨治黨、辦學治校的主體責任，把牢社會主義辦學方向，全面貫徹黨的教育方針，堅持和完善黨委領導下的校長負責制，準確識變、科學應變、主動求變，實現高質量、內涵式、特色化發展。
東莞理工因改革開放而生。30年前，東莞從農業縣快速崛起為“世界工廠”，迫切需要本土自主培養的人才支撐。“因而海內外賢達，當仁不讓，勷斥巨資，經始學府。今者黌宇奐輪，時施化雨；他日桃李繁茂，輩出英才。”《東莞理工籌建碑記》記錄了那段篳路藍縷的辦學歷程。學校勇擔使命，搶抓機遇，與東莞共發展。
步入新時代以來，學校黨委系統分析新一輪的科技革命與產業變革帶來的形勢任務，搶抓粵港澳大灣區、深圳建設中國特色社會主義先行示范區、東莞市建設廣東省制造業供給側結構性改革創新實驗區“三區疊加”重大機遇，將“互聯網+高等教育”的發展變量轉為發展增量，接續推進建設新型高水平理工科大學的戰略部署。
作為一所充滿活力的新興高校，東莞理工深知，固守傳統發展路徑，不可能實現高質量發展，與國內外標桿院校的差距也會越來越大。學校將新型高水平理工科大學的建設作為“變道超車”的戰略支點，既奮力突破自身辦學類型定勢、建設路徑依賴、內部治理束縛、發展格局固化之圍，也注重影響外圍，努力突破外界合作者的思維定式，有效集聚創新資源要素，協同開展產學合作深度、學科交叉高度、專業融合精度、思政落地力度、大學治理效度五大戰略攻堅。東莞理工以“其命維新”的責任擔當，努力開辟建設新型高水平理工科大學的嶄新賽道，拓展地方高校與城市和產業共生共榮的有效路徑。
在新賽道上，東莞理工堅持以促進學生成長成才、助推教師發展進步為著力點，以學科建設為龍頭牽引，努力構建一流的應用型人才培養體系、一流的教師隊伍發展生態體系、一流的科技成果全鏈轉化體系、一流的智慧教育服務管理體系“四個一流”體系。經過10年的團結奮斗，學校的人才培養能力、學科核心實力、辦學層次水平、大學文化精神、服務發展成效、社會影響地位迅速躍升，實現了增強綜合實力、提升辦學層次、開拓發展空間的戰略意圖，創造了地方高校高質量發展的“莞工模式”。
“三全育人”綜合改革構筑“高效增值”人才自主培養體系
2金4銀5銅，東莞理工在“建行杯”第八屆中國國際“互聯網+”大學生創新創業大賽總決賽中成績耀眼。基于學校“以卓越的創新創業教育與實踐造福社會”的價值理念，這次能在“互聯網+”國賽中取得歷史性突破，是東莞理工在“雙創”領域深耕細作、厚積薄發的結果。
育人的根本在于立德，東莞理工堅守“知行合一、立德樹人”的辦學理念和“愛國奮斗、追求卓越”的莞工精神，圍繞培養堪當民族復興重任的時代新人，把立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育各環節。學校大力實施文化引領戰略，建立制度化、課程化、平臺化、項目化、場景化、生活化“六化驅動”實踐機制，健全“10＋2”綜合育人體系，推進“大思政課”建設，建立了獨具特色的“三全育人”工作體系。
地方本科高校應如何提高人才自主培養質量？2012年以來，東莞理工組織開展6輪教育教學大討論，全體師生的共識與合力不斷增強，堅定“堅持知行合一、立德樹人，著力培養適應現代產業發展需求，勇于擔當、善于學習、敢于超越的高素質應用型創新人才”的人才培養總目標，明晰以理想信念、社會責任感、批判性思維、創新思維等為關鍵內涵的九大人才培養標準，持續優化“需求—目標—標準—過程—評價—改進”的人才培養整體設計。
自2013年起，東莞理工在兩個校區建設7個學生社區，成立黨組織，組建知行學院，校院兩級領導干部、專任教師、思政隊伍、駐校社工等各種育人力量下沉一線，學生自律會、議事會等組織發揮作用，學生社區逐步發展成為以黨建為引領、以學生為主體、以新型師生關系為支撐的治理共同體，影響廣泛。
每周五下午，東莞理工“批判與創新思維導引”等三大通識教育導引課上群星閃耀。校長領頭擔綱，各學院名師共同奉上通識教育盛宴。
“大學的核心產品和核心競爭力是什么？我認為是課程。高校應將高水平的課程體系建設，作為打造高水平人才培養體系的核心抓手。”作為東莞理工學院校長，馬宏偉將創建高水平、特色化、系統化的課程體系視作學校達成一流應用型人才培養目標的堅實塔基。為努力滿足學生通識素質、專業素質發展需求，東莞理工設立通識教育、學科基礎、專業課程、學科交叉、產教融合、項目化課程六大課程模塊，搭建“課程模塊+能力目標”矩陣。通識教育課程體系涵蓋七大模塊、35個課程單元、150門通識教育核心課程，統合150門知行課程、特色項目式課程、校本課程。
如今，東莞理工師生通過“智慧莞工”等信息化平臺，就可完成選課、評教等多項事務，基本實現一網受理、只跑一次、一次辦成。近年來，學校緊抓“應用為王”“服務至上”，建好教學與科研信息化等平臺，打造綠色智能的校園環境。東莞理工學院文華在線數字化課程中心自2016年成立后，不但協助教師開發更多優質的數字化課程資源，還積極推動混合式教改實踐，并積累了大量在線教學資源和教育數據。
依靠更豐富多元的教育數據，東莞理工創設二級教學機構教學質量指數、教師課程教學質量系數，著力開展教育評價這一具有“原動力”意義的改革，督促二級學院統籌推進育人方式、教學模式、管理體制、保障機制改革。學校各二級學院集中精力破解教學難點堵點問題，將價值塑造、知識傳授和能力培養融為一體，開展教學質量“大比武”。其中生態環境與建筑工程學院就將“兩數”作為重塑教育教學體系的“指南針”，用兩年時間打了一場漂亮的翻身仗，該院教育教學質量指數從全校第九沖到全校第三。
產教深度融合面向未來鍛造“來即能戰”卓越工程師
2018年6月21日，新時代全國高等學校本科教育工作會議召開。這是改革開放40年以來首次召開的專門研究部署本科教育的會議。東莞理工在會上作典型發言。成洪波以《服務區域產業發展需求培養知行合一的實干型人才》為題，介紹了學校在人才培養上的創新做法，引發各方關注和好評。
產學研用多要素融合、政校行企多主體協同的育人機制，才能培養出知行合一的實干型人才。東莞理工聚焦產業人才新需求，精準把握“新的工科專業和工科的新要求”，促進專業鏈、人才鏈精準對接產業鏈、創新鏈，建設“跨界融合”的專業結構，形成“知識—價值—命運”共同體。
學校與龍頭企業、行業協會、專業鎮、產業園區“聯姻”，建成華為信息與網絡技術學院、西門子智能制造學院、粵港機器人學院等9個現代產業學院。這些現代產業學院集人才培養、技術研發與社會服務等功能于一體，校企師資共培、專業共建、人才共育、課程共創、就業共擔、資源共享。學校2個現代產業學院在全國率先獲評國家教育部門現代產業學院，5個現代產業學院獲評廣東省示范性產業學院，現代產業學院模式被列為國家教育部門“新工科”建設示范項目。
如何面向未來，培育跨專業、適應能力更強的卓越工程師？總結“卓越工程師教育培養計劃”首批試點積累的經驗和新工科、新文科實踐經驗，東莞理工瞄準經濟社會重點領域緊缺人才需求，全力推進卓越工程師產教聯合培養行動，創新組建工程師學院，校內構建融通性更強的專業領域，促進多學科交叉融合，構建通識教育、專業教育相結合的課程體系；校外聚合更多優質工程教育資源，構建卓越工程師教育培養共同體。學校在理論教學上開展“成果導向教學”，在實踐教學上采用“3+1”模式，將企業實習期限延長至1年。在產教科深度融合的“爐火”中，一批愛黨報國、敬業奉獻，具有突出技術創新能力，善于解決復雜工程問題的工程師后備人才隊伍“煉鐵成鋼”。
在學校第二次黨代會上，國際化被確定為重要發展戰略。學校與25個國家的72所大學建立交流合作關系，構建“以我為主”、多領域、多層次、多模式的國際合作體系，推進高水平教育對外開放交流。正如火如荼建設的國際合作創新區，將以其高端、智慧、綠色的定位，在學校新一輪跨越式發展中發揮關鍵作用。
聚力聚智、創新改革，讓東莞理工的學科、專業建設碩果累累。學校現有2個一級學科碩士點、9個專業學位碩士點、14個國家一流專業建設點、14個省級一流專業建設點、2門國家一流課程，6個學科入選廣東省重點學科，4個學科成為廣東省重點建設學科。
教育沃土育出萬千桃李。東莞理工辦學30年，培育出12萬余名優秀莞工學子，97%的畢業生在廣東作貢獻，近80%的畢業生服務東莞產業高質量發展，用人單位滿意度達95%以上。
“頂天立地”科研體系助推科創制造強市高質量發展
2013年以來，東莞市先后實施“機器換人”“倍增計劃”等重大舉措，推動制造業邁向高端化。東莞理工全程參與這些舉措的研究出臺、組織實施和成效評估，為打造“科技創新+先進制造”的城市特色貢獻了關鍵推動力。僅學校完成的“機器換人”項目核查工作，就涉及2177家企業，資助金額10.6億元。
“地方高校要發揮根植地方、親近產業的優勢，關注城市、依托城市、反哺城市。當城市支柱產業、戰略性新興產業的企業遇到靠自身難以破解的發展難題時，地方高校要勇于擔當，在科研創新服務創新發展的廣闊天地中大有作為。”馬宏偉說。東莞理工堅持“產學融合創新”理念，主動擴大校企合作面，用真成果破解產業發展真問題，用真貢獻服務城市發展真需求。這讓學校贏得了企業認可、市場尊重、政府部門信任，進入高校、產業、城市互促多贏的良性循環。
東莞科創制造強市有需求，東莞理工學科建設有行動。智能制造、綠色低碳、創新服務三大特色學科專業集群，是東莞所需、產業所急、學校所優。學校集聚資源，奮力打造特色優勢學科。近三年，學校工程科學、材料科學、化學學科相繼進入ESI全球排名前1%。學校正以日益增強的服務能級為東莞從要素驅動邁向創新驅動提供“源頭活水”。
“源頭活水”大多產自有組織的科研。為打造集智攻關的“夢工廠”，東莞理工主動對接中子源、松山湖材料實驗室、華為終端與研發總部等大平臺、大企業，建成智能制造創新中心、智能機器人與裝備等10個重大平臺。近三年，東莞理工承擔了1538項國家科技部門重點研發計劃項目、課題、國家自然科學基金項目等科研項目，科研總經費累計12億余元。
“學校以服務國家戰略部署、服務區域產業布局、服務企業創新發展為己任，主動對接國家戰略科技力量，融入區域創新體系，抓實校企協同創新，做好‘頂天’‘立地’有組織科研文章。”成洪波強調，東莞理工主動擔當“支撐引領制造業創新發展”歷史使命，用好學校周邊大灣區政策、大科學裝置、大產業集群等優勢資源，將產業痛點作為學校科研攻關重點，促進東莞支柱產業、戰略性新興產業高質量發展。
全鎮模具企業從2011年的363家增至1142家，模具行業總產值增速連續三年超過20%……東莞市橫瀝鎮模具產業“蝶變”背后，是東莞理工聯合橫瀝鎮等直擊自主創新能力不強等模具產業發展難題，打造3D打印公共服務中心和模具檢測技術中心等政產學研協同創新服務平臺，促進產業、科技、金融、人才深度融合。校地協同創新“橫瀝經驗”獲廣東省科技進步獎特等獎。近年來，東莞理工與東莞22個鎮街建立戰略合作關系，共建大學科技園、工程技術中心等大平臺，學校一大批代表性重大科技成果得以轉化應用。學校還組建6批98支科技產業創新服務小分隊（專員），精準服務東莞市22個專業鎮（園區）、1800多家企業。
校企產學研合作“線上供需對接，線下精準匹配”曾是難題，東莞理工“科技超市”平臺創新破題。該平臺整合680名高水平人才、37支科研團隊、294位科技特派員等科技人才資源，很好地發揮了“紅娘”牽線和“對接”舟橋作用。以智能制造領域為主的企業委托東莞理工承擔485項技術開發等橫向項目，合同金額近2億元。
東莞理工憑借對城市和產業高質量發展的突出貢獻，榮獲東莞市第七屆政府質量獎。
育才引才激發國家創新型城市澎湃發展動力
1993年，諾貝爾物理學獎獲得者、中科院院士楊振寧來校開講，并欣然受聘為東莞理工名譽校長。當年，他在教學大樓前植下的兩棵松柏，如今已亭亭如蓋，一如蓬勃發展的東莞理工，將人才作為學校發展的第一資源，激活東莞這座國家創新型城市的澎湃發展動力。
體制順則人才聚，人才聚則事業興。2003年，東莞理工就開始實施“百名教授、博士辦名校”的人才強校戰略。新時代以來，東莞理工以服務高質量發展和高水平科技自立自強為著眼點，悉心育才、傾心引才、精心用才，以“政策特區”構筑“人才高地”。
“我校堅持系統思維，針對地方產業和緊缺學科發展所需，圍繞重點學科、重點平臺、重大項目，梳理高端人才隊伍建設需求，重點抓好抓實高層次人才隊伍建設。”馬宏偉表示，近年來，東莞理工堅持內穩外引、引育結合，建立高端人才（團隊）引進、培育、服務“三位一體”模式。
得益于學校量身定制的人財物等多方保障，東莞理工教授李川指導的多名博士后，已成長為學校學科骨干，拿到了國家“十三五”重點研發計劃子課題等。團隊部分青年教師也入選學校“登高”人才培育計劃。
為讓人才智慧充分涌流，帶動更多青年教師快速成長，東莞理工結合人才專長，制定個性化任務目標。學校充分發揮“頭雁”引領作用，啟動“領航”團隊建設計劃，培育一批支撐學科建設和服務地方產業的教學科研團隊。學校還啟動“登高”人才培育計劃，構建定位明確、層次清晰、銜接緊密、可持續發展的高層次人才培養體系，并鼓勵校內符合條件的人員競爭高層次人才特聘崗位。同時，學校實施“致遠”教職工素質與能力提升計劃，健全青年教學科研人才選聘和儲備機制，強化以“新工科”為導向的隊伍建設，全力打造“雙師型”師資隊伍。
東莞理工正逐漸成為東莞高水平人才的“聚寶盆”“孵化器”。2015年9月以來，學校已引進海內外高層次人才、優秀青年博士等各類人才760多名，并組建了一批高水平教學科研團隊。他們為新型高水平理工科大學示范校建設和全球創新成果在東莞的轉化應用提供了厚實的人才支撐。2021年，東莞理工獲批新增博士學位授權立項建設單位，并在廣東省新一輪“沖補強”計劃中，升格為高水平大學建設計劃重點學科建設高校。
三十而立再出發，守正出新贏未來。唯有改革者、創新者、奮進者，方能成為探路者、奉獻者、示范者。未來，東莞理工將拿出“沖在前、敢擔當、善作為、作示范”的行動力，繼續深入實施人才強校戰略，不斷完善科技創新體系，全面提高人才自主培養質量，為科教興國戰略、人才強國戰略、創新驅動發展戰略作出新的更大貢獻。
（鄒瓊 葉妙嫻 范暉帆）
來源： 中國教育報
- 熱門文章
- 最近發表
- 隨機文章
- 標簽列表
-
- 最新留言
-
