欣字鉛筆字與欣字名字

本篇文章給大家談談欣字鉛筆字，以及欣字名字的知識點，希望對各位有所幫助，不要忘了收藏本站喔。

文章詳情介紹：

• 1,數(shù)學 一年級下冊課件(北師大版 ) 買鉛筆
• 2,寶寶起名：聰明大氣好聽的寶寶名字有哪些？
• 3,實錄｜疫情下的美院師生書信：網(wǎng)課、繪本、互動與寫作

數(shù)學 一年級下冊課件(北師大版 ) 買鉛筆

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寶寶起名：聰明大氣好聽的寶寶名字有哪些？

聰明大氣好聽的寶寶名字有哪些？不管是家長還是老師，肯定都是比較喜歡聰明大氣的寶寶的，下面是聰明大氣好聽的寶寶名字，大家可以參考一下。

寶寶起名：聰明大氣好聽的寶寶名字有哪些？

　　觀硯

　　觀：觀察，觀看等，也指對事物的認識或看法，觀念，世界觀。用作人名意指獨立，聰明，隨和之義。硯：指“硯臺”，磨墨用的文具；有同學關(guān)系的：硯兄。

　　欣竹

　　欣：指喜悅、快樂、喜歡、高興。引申為快樂、美好、生機勃勃。竹：本義為竹子。用作人名意指氣節(jié)、超凡脫俗、正直向上之義。

　　雨蕁

　　雨：雨，從云層中降向地面的水。用作人名意指嬌美、恩澤、人脈廣之義。蕁：指蕁麻草。起名有堅強，生命力頑強的意思。

寶寶起名：聰明大氣好聽的寶寶名字有哪些？

　　詩含

　　詩：詩歌。引申為多才賢能，美好、文雅的意思。含：容納，包含，寬容。意指寬宏大度，博大精深之義；

　　展鳴

　　展：放開、伸開、張開；放寬；陳，陳列。指生機、生命、舒適、開朗之義。鳴：鳥叫。在引申為杰出、優(yōu)秀、聞名、一鳴驚人等含義。

　　雅涵

　　雅：指文雅、美好、標準，引申為正直、高尚。涵：本義為水澤眾多。在人名中引申為涵養(yǎng)、修養(yǎng)、內(nèi)涵、包容等含義。

寶寶起名：聰明大氣好聽的寶寶名字有哪些？

　　蕓馨

　　蕓：蕓指去香，用作人名意指勤勞、勤奮、上進進取之義。馨：本義為芳香，散布很遠的香氣。用作人名意指美好、文雅、聲名遠揚之義。

　　軼誠

　　軼：指超過；古同“溢”，充滿而流出；通“逸”。安閑逸樂。誠：用作人名意指誠實、真誠、實在、可靠之義。

　　修聞

　　修：引申指美好、善良；人名用修字，多取善、美好的意義。聞：意指聽，聽說的，出名，有名望，聲譽，名聲，知識等。

以上就是為大家推薦的名字，需要起名的歡迎私信我！

實錄｜疫情下的美院師生書信：網(wǎng)課、繪本、互動與寫作

因為疫情的發(fā)生，各美術(shù)學院的教學均在網(wǎng)上開展，中國美術(shù)學院的網(wǎng)上教學至今已進行了三周，其中藝術(shù)管理與教育學院副教授王犁以傳統(tǒng)書信方式逐一回復學生作業(yè)最近在藝術(shù)圈熱傳，他在微信班級群中不僅同學生討論作業(yè)，還會如同筆友一般寫下自己當下的生活狀態(tài)和所思所想。如今三周的“繪本寫作與實踐”課程已經(jīng)結(jié)束，學生們的作業(yè)是何模樣？師生之間又有哪些新的互動？“澎湃新聞·藝術(shù)評論”特呈現(xiàn)課程三周“17級教師教育”微信班級群，從對話的時間點或可見該課程已經(jīng)融入生活之中。

大家伙兒：上午好！這次作業(yè)第一個時間節(jié)點(2月18日周二晚24：:00)，大家都認真按時。正是全班的齊整盡力，我也得裝出認真的樣子，暗自想你們每一位同學收到有自己名字的信，哪怕被我忽悠了一下，相信也是老師花了很多時間一一回復的，就像班里一位同學在群里留下“比心”兩個字，也像情感的小撞鐘撞到了我一下，這是“停課不停學”以來最大的收獲，我在家心花偷偷小怒放，老師的教學熱情離不開你們投入的狀態(tài)，不要以為我可以寫那么多信就有多堅強，其實全靠大家行動上的鼓勵，做什么事都要將心比心。我把每一篇作業(yè)都發(fā)到群里，也是希望大家有一個橫向的比較，很多問題在其他同學的意見里就解決了，每一個同學的作業(yè)都是自己的鏡子，原來她寫的這么好，原來他寫的那么爛，在家以自己的作業(yè)為尺子偷偷評估一下他人，也享受一下“人心險惡”的快感。所以個別同學私聊表示不愿意發(fā)到群里，我獨斷專權(quán)的沒有聽他的意見，我想告訴你們的是，當老師剩下一點人生快感，就是在這獨斷專權(quán)的一刻，希望大家給我這個權(quán)利。期待周日24:00前的草圖，不要一張一張，處理成PDF格式，作業(yè)看起來方便一些。一個成熟的人做事情就是這樣，要考慮別人是否方便！謝謝！希望大家在家也“哈皮”起來！王犁2020年2月22日上午10：:00

1、 第一個時間節(jié)點后的文字修改

云嬌：你好！你回傳的時候，我還沒有看完其他同學的作業(yè)，故沒有注意，好在有你提醒。修改后第1-9頁比較舒緩，這是需要一些寫作能力的，也體現(xiàn)作者可以做到看事物的入微，不管寫作還是畫畫，其實都是在訓練入微的內(nèi)心，可以觀察到常人不注意的細節(jié)；第10-15頁出門在外靠視頻的觀察自己的貓是一個起伏，第16頁長大，17頁變老，18頁過世，節(jié)奏太快，哪怕短故事也得有兩個以上的起伏再慢慢結(jié)束，或在長大這個環(huán)節(jié)再編一兩頁細節(jié)，肯定會更完美。你看呢？草圖、正稿也可以跟進了。問候上午！王犁2020年2月21日

文心：您好！周二晚第一輪作業(yè)到位后，給大家寫的信受到你們很好的回應，昨晚第二個時間節(jié)點，大家認真的按要求提交了草圖。上午粗粗瀏覽了一遍大家的草圖，下午想開始給大家回信時，才發(fā)現(xiàn)你推翻了自己原來的想法，重新創(chuàng)作了腳本。班上有四五個同學修改了腳本給我看，你是唯一整個推翻原來想法的同學，推翻肯定有推翻的道理。我又翻出你前一個腳本看，這一個腳本確實比原來的好多了，說明你認真思考了我前一封信的意見。這個腳本敘事節(jié)奏、現(xiàn)實經(jīng)驗與臆想都把握的比較好，題目太直接了，希望改一個，好的題目很重要。《幻想故事》這個題目太直接了，是你用幻想的手法講了一個故事，那講的是什么呢？那才是你的題目。題目不要太直接，要若即若離，好的題目跟內(nèi)容有關(guān)，又要繞繞彎。昨天晚上我在網(wǎng)絡上看了一個電影《到阜陽六百里》，講述在上海打工的皖北老鄉(xiāng)們的艱辛，題目點出了底層打工者辛辛苦苦干一年，連回老家過個年還不容易的事實，等看完電影后覺得非這個題目不可。你是否可以給這個故事取一個非這樣不可的題目？第15頁的文字太長，完全可以分成兩頁或三頁。其他都可以，期待你的草圖。完全推翻的勇氣可嘉！王犁2020年2月24日

電影《到阜陽六百里》海報

老師：

你好！我本來計劃按你說的直接刪除24/25，后面想了一下，我還是改了兩個版本，這個是直接刪除24/25的修改版，另一篇是將24/25內(nèi)容調(diào)整了一下，請你幫忙看一下。還有這一篇最后一句話，我是用原文還是改成括號里，也請幫忙參考一下。辛亮2020年2月21日

辛亮：您好！看到你單獨在作業(yè)后給我來信，非常高興！當老師就養(yǎng)成臭毛病，看到點點滴滴的問題總想指出來，讓你們以后不要存在這些問題。比如說寫信，再短的信都要留下自己的名字和寫信的時間，是禮儀也是明確以上是自己想告訴對方的話。

看的出你的這一輪修改，確實動了一番腦筋，多兩頁的哪個版本，開始直接就是對話，太突兀了，我喜歡另一個版本。另一個版本從標點到文字，我都標紅修改了一下，建議刪除部分，是覺得刪除了讀者也知道你表達的意思，不信你讀幾遍試試看。其他都很好，開始抓緊畫草圖吧！謝謝你對我的信任，老師的教學熱心，是靠你這樣認真激發(fā)出來的。

另：你編輯的WORD文檔有頁眉，頁眉上標明了作者，正文題目的下面還是需要注明，頁眉一般與主體無關(guān)，只是起到版式裝飾或便捷提醒作用。王犁2020年2月21日

麥瑜：你好！能夠這么快就修改回復，謝謝你對我的信任！

第二封信往往會更挑剔，首先肯定你的修改，確實在原來的基礎上情節(jié)更豐富了。我們的繪本創(chuàng)作還是體量比較小的一個有起伏的故事，大概就是微型小說的容量吧。你的腳本內(nèi)容的豐富性足夠了，我看完以后感覺主人公是誰還不夠明確，有你、弟弟、爺爺，我講的主人公，其實就是視角，估計就是里面的“我”了。30頁的繪本構(gòu)思處理時，注意連貫的節(jié)奏，有3、4頁是連貫的場景，有5、6頁是連貫的場景，當然也可以1頁特寫。前一封信忘了表揚你最后記錄的時間“記于2020年新型肺炎防疫期間”，雖然無關(guān)于文章的主體，但對于未來留下有意義的痕跡！

學院公號推送后，引起了大家的關(guān)注，我更不敢懈怠了，你們在家里也多花點時間。這個年齡段想出成績，最大的本錢就是多花時間在畫面上。等同學們周日晚上的草圖回復，謝謝大家！王犁2020年2月20日晚上

圖片來自17教師教育 麥瑜

科宜：你好！看到了你修改的腳本，小女孩、忙得不能陪伴的媽媽、小貓，開始寫景的這一頁的鋪陳特別棒，很快把氛圍渲染出來了。腳本中我最喜歡這就話，“她裝作一副大人模樣對貓媽媽說。”應該是你創(chuàng)作的故事最精彩之處。你準備用什么方式畫，每一頁不要超過A4紙的大小，不管什么紙要在紙上畫一個構(gòu)圖的框，而不是拿起一張紙就畫。謝謝！王犁2020年2月21日傍晚

一丹：你好！昨晚看完你的作業(yè)，寫完回信后，一直保存不了，最后不小心點了一個否字，整個沒有保存下來，也是奔潰的事，沒有勇氣接著寫，還是明天吧。每一次修改肯定提高很多，這幾年教學我感覺到，我們同學都非常聰明，只要有心去做去學，沒有做不好或?qū)W不好的事。

檸字起名(甯字起名)

因為是第二個回合看文稿，我就會提更仔細的意見，具體標紅在正文里，你仔細琢磨一下。建議刪節(jié)的部分，是因為刪節(jié)了一點也不影響行文的內(nèi)容，特別是第一句，你讀幾遍體味一下看看？其他都不錯，寫作跟畫畫一樣，總可以不停的修改，畫畫是改到不能改為止。當然修改也是無止境，那什么時候才是節(jié)點呢？只要盡力即可。這篇文字構(gòu)思、情緒等都不錯，回到繪本寫作的要求，還是敘事不夠，所謂敘事就是把講的小情節(jié)展開，比如說喜歡粉紅色，比如說不喜歡吃辣，都要有具體的故事展開，班級開會找最后一排座位就是具體的敘述。其他都好，期待你周日晚的草圖。

這次課程選擇這樣的方式，真是沒有想到，也謝謝大家的配合!王犁2020年2月22日上午

2、第二個時間節(jié)點-草圖

劉佳：你好！上午把班里同學提交的所有草圖看了一遍，也想了一下怎么回復大家。你的草圖在完整性上做的非常好，草圖其實只要傳遞一個構(gòu)圖處理的意思就行了，我很想知道接著你用什么方式畫？每一張作品要深入，要追求技術(shù)難度，你是怎么設想的？從草圖看還缺一兩頁更多個人物組合的畫面，第4頁前面一個人與邊緣線的關(guān)系切到哪里要注意，最好把手留出來，這樣畫面會完整一些。幾張大場景都特別好，就看完整稿怎么處理了。下一個時間節(jié)點就不用一起提交了，畫幾張你覺得滿意的已經(jīng)完成的給我看看，這樣我知道你盡力后的能力。你是班長，替我謝謝大家！王犁2020年2月20日下午

千亭：你好！你這個是什么手法，iPad的手繪模式嗎？一上來就像攝影作品，感覺不到構(gòu)圖意識啊？第1、2頁像攝影，第3頁有一點套色版畫，到第4頁開始有繪畫的感覺了，而且你的文字，不動腦筋的壓在畫面，跟畫面沒有關(guān)系，是故意的，還是圖個方便隨意為之？我提供的三個范本里，賀友直先生的《胖嫂回娘家》，文字與畫面有機結(jié)合，你的處理畫面仿佛是文字一個底色，而且相互影響還看不清楚，你覺得呢？到第10、11、12頁開始有繪畫的感覺了。我們本科四年教學 “繪本寫作與實踐”課就這么一次，美院生都是手繪的高手，為什么會放棄原來的手繪能力，去尋找現(xiàn)代科技產(chǎn)品呢？我不排斥使用科技產(chǎn)品，但你要用的相當出色，非那般不可還差不多。另外構(gòu)圖處理上都是近景，注意一個人畫面與多個人畫面的穿插，以前我也碰到同學會反問，講述的就是一個人的故事，我會告訴他一個人的環(huán)境里也可以設置路人甲、乙、丙、丁等，刻意尋找畫面的難度和豐富性。你好好分析一下老師提供三個范本的意圖，作出一個怎么辦的選擇？再翻出我第一天那份教學要求看看，強調(diào)了美教系同學其他課程中繪畫能力的優(yōu)勢，相信你可以做好。王犁2020年2月24日傍晚

路云：你好！先肯定你選擇了一個很難把握的選題，藝術(shù)創(chuàng)作就是需要這樣知難而行，大家做不了的時候，自己是否可以做的更好。

看了你12頁草圖，發(fā)現(xiàn)你動手能力里的優(yōu)點，畫畫痛快大氣。第1頁不錯，有形式感；第2頁畫面構(gòu)圖不夠講究；第3頁“李氏病毒”容易引起歧義，不要去碰。文字寫在畫面是提醒我，還是有這么的考慮？我覺得文字直接在畫面出現(xiàn)不好看。第4、5頁也是這樣，不要去碰太直接的話題，容易誤解；構(gòu)圖也太簡單，這種完全可以多個人組合，形成一個氛圍。現(xiàn)在我想告訴你，在繪畫創(chuàng)作中，畫面塞的東西（人物等）越多越好處理，反而是人少東西少不好處理，你琢磨一下我這句話。第6頁畫面那句話，太口號了，口號直接有力量，藝術(shù)需要含蓄，需要讓人有琢磨的余地。第7頁與其他畫面不協(xié)調(diào)，其他畫面還是在寫實的范疇里，這一頁想用漫畫的手法，這個彎繞遠了。第8頁靜物不錯，第9頁要出現(xiàn)全身的多人物組合的構(gòu)圖。第10、11、12頁都不錯。你看呢？及時性的話題不好把握，得拿捏準確。謝謝！王犁2020年2月24日黃昏有佑：你好！周日24：:00收到大家的草圖，我應該第二天一早開始咬牙抓緊回復的，但從視覺的感受轉(zhuǎn)化為文字表述，往往會想的人寫的文字與讀到的人的感受會有偏差，這就是我們藝術(shù)院校并不是每一門課都適合網(wǎng)絡教學的原因。你提供的草圖有深入一些的，有大概一個感覺的，深入一點的可以感覺到你的繪畫能力，沒有深入的人物比例都有問題，但就深入一點的幾頁能力看，你慢慢可以把他們修改好。第一頁風景很深入，但與后面的幾頁不協(xié)調(diào)。我挺喜歡第2、5、6、7頁，你大概知道我的意思了吧！另一個想提醒，像你這樣的高手要更善于學習，不要靠自己以往的動手能力硬畫，比如第13頁的風景是否可以參考柯羅的素描，把大師的某一點信息帶到自己的畫面，你的面面品質(zhì)就會不一樣。再琢磨一下我提供的三個示范作品里，何多苓《雪雁》是怎樣吸收美國畫家安德魯·懷斯的繪畫語言的，從你提供草圖的水平，覺得你可以體會到其微妙處。祝在家一切都好！王犁2020年2月25日上午

圖片來自17教師教育 吳有佑

文鑰：你好！昨天上午我把所有作業(yè)看了一遍，當時就想，你的作業(yè)應該給出什么意見呢。以往這門課的教學中，也碰到用iPad等電子產(chǎn)品手繪模式的同學，假如借助新技術(shù)產(chǎn)生特別好的效果，我就鼓勵繼續(xù)；假如模棱兩可，沒有那么出彩，但也不算差，那怎么辦？你給我的感覺就是并不好也不差，我們是大學教育，還是希望你自己做出選擇。其實，你的腳本是一個很有意義童書性質(zhì)的故事，我們在怎么畫，用什么方法（材料、手段），用什么語言（輕松、活潑等），都要站在讀者的角度想想看，還好你最后提醒，完成是顏色，不然我一個成年人翻完草圖就一臉黑。我也仔細看了你提供的初稿，畫面構(gòu)成等還是有想法的，我是希望你用手繪的方式來處理，美術(shù)學院的同學本來的優(yōu)勢就是手繪能力，為什么不借機再鞏固一下。在家過的怎么樣？疫情沒有結(jié)束，還是小心宅家防范。王犁2020年2月25日上午

云嬌：你好！挺喜歡你的畫風，特別樸素，在這個年頭，樸素是一種非常好的品質(zhì)。畫風樸素給你定了一個大調(diào)子，還需要各種細微的處理組成繪畫作品。第1頁，我一再強調(diào)文字不要與繪畫內(nèi)容重疊，文字與畫面的表達是相輔相成的關(guān)系，這一頁完全可以就畫一只貓，或者也可畫人與貓的關(guān)系。這頁里人物與左邊緣線的關(guān)系，人物與上邊緣線的關(guān)系，造成了畫面的不完整，所謂構(gòu)圖就是主題與邊緣線的關(guān)系，可以切一半的構(gòu)圖處理，要讓看的人感覺恰到好處。第7頁也有這個問題，我挺欣賞第3、5頁處理。其實就是畫進畫面一點和畫出去一點的那點微妙感覺的把控，你再比較一下，多琢磨琢磨，古人寫詩還有“推敲”一說呢！王犁2020年2月25日上午

檀梓棟老師：總體來講，現(xiàn)在繪本課走的路線，要不然臺灣幾米風格，要不然日本動漫風格，要不然就是上世紀七八十年代中國模仿歐美影像連環(huán)畫風格，真正能畫出中國從50年代到80年代連環(huán)畫的那種比較老派的樣式已經(jīng)很少了，好像也沒有純中國繪畫造型語匯的風格。我的經(jīng)驗是把歷史上的風格給他們梳理一遍，不了解連環(huán)畫的歷史會失去了自己的想象力，通過提高他們自身不斷的興趣和探索的激情，闖出一條屬于他們自己的視覺語匯。

敬宜：你好！打開你的PDF格式，中間瘦瘦的一條，看到模糊大概的感覺，這就是不能面對面教學的弊端，特殊時期也沒有辦法。可以感受到你對畫面的處理，特別疏密和大的黑白灰關(guān)系，有自己的一套理解。我要求看草圖就是要看大的關(guān)系怎么樣，怕大家在家里吭哧吭哧畫半天，構(gòu)圖接近是繪本的大忌，希望一看畫面就能進入你文字中給予的王子的世界。先做到你自己滿意為止，再等他人（包括我）挑剔。王犁2020年2月25日下午

符悅：你好！看了你的作業(yè)，不是草圖的概念，像開始畫的第一步，但沒有關(guān)系，可以感覺到你對繪本創(chuàng)作的理解就可以了。你的先手繪再在Apple里處理，還是直接在Apple里處理成手繪的模式，這種技術(shù)使用我是跟不上趟了。還是提一提具體畫面的意見吧，第1頁迎面一個人物，不要切頭切尾，頭頂?shù)亩放衽c邊緣線可以碰到，不要切掉一塊，要把這個人物焦距退遠一點。第2、3頁尚可，第4、5頁主體據(jù)中是不是刻意為之？第7、8頁人物比例有問題，頭大身子小。最后一頁那個躺著的老爺爺，也是太大，是否把看的焦距推遠一點，人物在畫面不要那么撐。就這些觀感，其他都可以。謝謝！王犁2020年2月25日下午

老師：

你好！這次我的插圖材料計劃是紙面油畫，因為疫情原因，油畫紙快遞還未能到達。所以一部分插圖可能會用iPad繪畫進行暫時代替。等油畫紙剩余的快遞到達時再轉(zhuǎn)稿為紙面油畫。這次草圖提交有部分對話，我提交了兩張草圖，希望老師能幫忙參考一下，哪一張更為合適？謝謝老師！辛亮2020年2月23日

辛亮：你好！你是很少幾個回信的同學，當然溝通有很多方式，不一定都用書信，收到你寫的短信還是有點小高興。藝術(shù)追求與我寫信一樣，也就是選擇了大家不常用的方式，畫畫要求有個性，個性不一定就是新奇搞怪，有時就是簡單的如寫信，大家都不這樣溝通了，寫信仿佛成為有個性的事情。你提供的草圖，也讓我感覺到你的繪畫能力。第1頁你提供兩幅構(gòu)圖，我更喜歡下面這幅一堆桌面的靜物，就像我作業(yè)提醒的那樣，文字與畫面是互補而不是重復，這是繪本課常碰到的問題。

另外注意每一張構(gòu)圖需要去有意識學習經(jīng)典，找一個你平時喜歡的畫家的作品，去刻意參考轉(zhuǎn)換一下，做構(gòu)圖的變體，比你憑空硬畫還能學到東西。我也注意你同一個內(nèi)容提供兩個構(gòu)圖，比如第12頁的兩個構(gòu)圖都還可以，第16、24頁的兩個構(gòu)圖沒法判斷，它要與整套作品里的節(jié)奏來比較。

在家里生活條件肯定比在學校好，但畫畫的條件不一定，因地制宜把事情做得更好，有什么條件做什么事，全憑做事的人怎么動腦筋了，這也是我們要學習的地方。希望在家一切好！王犁2020年2月25日

雙龍：你好！微信私聊里已建議，這套神話故事再創(chuàng)作，也說要參考唐卡的很多元素，唐卡有一個特點，畫的很密。能夠畫的密，在密里面做文章，對于本科三年級的同學來說，是很鍛煉能力的，你不妨試試看。假如這個思路，你每天的工作時間要成倍的增加了，借這次機會試試挑戰(zhàn)一下自己的極限，也是很有意思的事。看看自己一天究竟可以花多少時間在畫面，除了吃飯以外，要累趴下才停，你以前嘗過這種感受嗎？王犁2020年2月25日傍晚

程青：你好！《恐高》的腳本敘事性不強，一段意識和感覺之間的文字，但你提交的構(gòu)圖很有感覺，大場面的神秘性，主體在畫面的位置，都處理的很好。注意有遠距離的畫面，也要有近距離的畫面，這是繪本畫面節(jié)奏的重要因素。其他都可以，就這么著，繼續(xù)干活。王犁2020年2月25日

黃寅：你好！從你提交的草圖看，繪畫能力有點弱，這個弱體現(xiàn)在你畫的人物，大部分頭大身子小，又看不出是刻意為之。另外，草圖一定要打一個框，這個框就是畫面的邊緣線，你寥寥幾筆的表示，我也能夠讀出你對處理畫面的理解。這種間接的教學就會存在誤判，你也看看我發(fā)在群里其他同學提交的草圖和我回復的意見，看看其他同學草圖的認真程度，就能找到自己的差距。我們這個階段基礎相差不大，就是看每一個同學肯不肯花時間，每一次都不是百分之百的投入，三四次下來，與其他投入的同學比，就會有差距了。謝謝！王犁2020年2月25日下午

曉月：你好！草圖交代的不是太具體，但從你畫面線與色塊的老練程度，保證每天在畫面的工作時間，知道你可以做好的。就這么著！王犁2020年2月25日

科宜：你好！看到你的草圖每一頁的安排和設置，感覺你是一個富有經(jīng)驗的繪本高手，整本的節(jié)奏、人物、景物處理都很好，輕松的勾線有點英國畫家保羅·荷加斯的感覺，估計你速寫也畫的不錯，借機再去看看荷加斯的作品，他在上個世紀六十年代還來過中國。草圖后也告訴我，接著你計劃怎么辦，教與學之間的溝通就是這樣的，不要像擠牙膏，老師問一點說一點！好的作品在技術(shù)上經(jīng)得起看，還是需要花時間，有些要畫好幾遍，選一張最理想的。文字寫作你在班里并不出跳，但草圖算是不錯的了，教學就是這樣，看到一點好，老師就想驕傲！連驕傲的機會都沒有的老師命運最悲慘。期待！王犁2020年2月25日黃昏

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圖片來自17教師教育 余科宜

標哥：你好！說實話，你們班上的人名和具體哪一個我還對不上，但通過這次疫情下的教學，人名和作品可被我記住了，你應該是班里一等一的高手吧？大學教學就是這樣，越是高手老師越挑剔，越是低手老師總是想法子鼓勵。現(xiàn)在開始對你提要求了，1、創(chuàng)作中要有意吸收大師作品的語匯，比如霍克尼等，你自己喜歡哪一個大師都可以參照，甚至直接套到畫面來做變體。2、這套繪本創(chuàng)作，場景、人物比較單一，你要有意把人物節(jié)奏和風景穿插起來，幾頁是人物為主，再來一頁風景，怎么安排是你的事情，別讓我只看到兩個小伙在騎單車。3、每一幅畫要有形式感，要有獨幅畫的感覺，不管是樹、山、電線桿、房子等，每張畫面里主體的比例，要以一種為主，它與人物的關(guān)系，產(chǎn)生形式構(gòu)成，要求是太高了，但我相信你的水平，可以做到?jīng)]有問題的。另外想告訴你，最后一頁夠難看的，不是畫的不好，是構(gòu)圖有問題。還是為班里有你這樣的高手而高興！我又要去燒晚飯喝杯酒了。王犁2020年2月25日黃昏

展鵬：你好！這次疫情下“停課不停學”要上網(wǎng)課，我面對鏡頭就發(fā)憷！給大家寫信是沒有辦法的辦法，我每一次解決問題的都是用最笨的辦法。對于我們美院生來說，就是動手畫畫，把你在校園這兩年熏陶的審美感受，來把握自己日漸跟不上的動手能力，哪怕剛考上美院一刻的動手能力，只要用后來不一樣的審美認識去駕馭它，你多會覺得自己不得了的厲害，你覺得呢？我相信你在家，拿起一枝圓珠筆，一枝鉛筆，面對一張并不順手的紙，你會做出不同的選擇。圓珠筆與紙接觸的感覺，一枝并不順手的鉛筆與紙接觸的而感覺，就是你要把握的能力，知道我說的意思。試試看，一般老師不會說畫的不好，只會說你在畫面花的時間不夠。你看呢？王犁2020年2月25日19:20

林莞：你好！你再分析一下我提供三個示范作品的畫面節(jié)奏，讀一下我開始對這門課的要求，你寥寥幾筆我也看到一個優(yōu)點，就是你對人物比例沒有問題，班上提供的草圖里，還有同學在基本的造型上有問題的同學，你沒有這個動手能力問題。因為不是面對面的而教學，溝通上總會有不到位的地方，希望你琢磨一下班里其他同學的作業(yè)，再做出一個選擇。自己希望這門課做到什么程度，人做事給自己定什么位很重要。在文本的階段，班里同學的寫作都很認真，說明大家定位高。在家沒有學校的氛圍，相信可以找到一塊畫板做自己的事情。謝謝大家的支持！王犁2020年2月25日19:35

麥瑜：你好！從文本的寫作能力和修改后的變化，你是一個極其聰明的人。你提供的草圖，造型不夠講究，不夠講究的原因是你太自信，自己想到那畫到那，沒有去借鑒優(yōu)秀的范本。其實我們這個階段的創(chuàng)作，就是一個借鑒優(yōu)秀作品和學習優(yōu)秀作品的過程。通過在美院已經(jīng)近三年的熏陶培養(yǎng)的審美能力來駕馭自己日漸跟不上的動手能力，我還想說動手能力恢復其實還是容易的，咬牙三五天就可以了，但怎么處理畫面，怎么借鑒大師的作品，倒是馬上碰到的困難，也是我們課程要學習的核心部分。謝謝大家的配合！最后的作業(yè)好才是我想看到的。王犁2020 年2月25日19:45

袁鑰：你好！看草圖的幾筆，基本動手能力應該是有的，就看你對自己這次作業(yè)的要求，你看了前一階段我給同學們的回信了嗎？還是看一下吧，包括第二次給大家的所有回信，你才知道犁叔對這次教學的定位。其他不多說，看你下一個時間節(jié)點給我的東西，美院老師干的活，就是看門道。謝謝大家（包括你）！王犁2020年2月25日20:00

一丹：你好！不瞞你說，我被你幾筆唬住了，不是說一眼就知道能力有問題，但也判斷不出來其中的道道，當老師也是這樣，感受到多少說多少，后面一張介于水墨和水彩之間的效果嘗試，畫的不錯，證明你可以畫好。你也看一下其他同學的作業(yè)和我的評語，給自己一個定位，我模糊的感覺你是一個高手，但又不清晰，責任在我！在家一切多好，還是多跟家人說話，裝的像大人的樣子，可以哄家人開心又沒有被他們發(fā)現(xiàn)，就像畫畫一樣，學了一個大師的作品，還沒有被別人看出來，那種偷著樂的成就感是他人沒法分享的幸福。王犁2020年2月25日20:20

淑琳：你好！打開文檔，迎面螞蟻的特寫，我很喜歡，希望是你原創(chuàng)，假如是哪里借鑒來的，就需要調(diào)整，幾分是參考幾分是自己杜撰，就是創(chuàng)作課面臨的問題，但深入到這個程度，就是畫面整體需要的一個標準。第1、2、3、4頁都很好，第5頁出現(xiàn)人物，構(gòu)圖不好看，畫面人物太下沉了，人物怎么構(gòu)圖總有這個問題，為什么我們?nèi)宋飳懮臅r候，會半身帶手，帶手就有了相對的完整，不帶手索性就畫頭像了。第5、6、7、10、11頁有人物的都有前面提到的問題，你可以考慮安排有全身，有半身帶手，有的就是一個頭像，不是有不同的畫面了嗎？第8頁風景沒有問題。第13頁城市的場景，抄一張香港的照片，這樣也太直接了，創(chuàng)作要虛指不要實指，你看呢？前后注意語言風格的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，私聊中你傳給我一張油畫棒色塊的畫，一涉及色彩就會有色調(diào)問題，整套繪本那幾頁暖色，那幾頁冷色，需要有意安排才有節(jié)奏。謝謝！王犁2020年2月26日14:20

學生作業(yè)選登

缺失的陪伴（草圖）17教師教育 余科宜

（科宜：你好！看到你的草圖每一頁的安排和設置，感覺你是一個富有經(jīng)驗的繪本高手，整本的節(jié)奏、人物、景物處理都很好，輕松的勾線有點英國畫家保羅·荷加斯的感覺，估計你速寫也畫的不錯，借機再去看看荷加斯的作品，他在上個世紀六十年代還來過中國。草圖后也告訴我，接著你計劃怎么辦，教與學之間的溝通就是這樣的，不要像擠牙膏，老師問一點說一點！好的作品在技術(shù)上經(jīng)得起看，還是需要花時間，有些要畫好幾遍，選一張最理想的。文字寫作你在班里并不出跳，但草圖算是不錯的了，教學就是這樣，看到一點好，老師就想驕傲！連驕傲的機會都沒有的老師命運最悲慘。期待！王犁2020年2月25日黃昏）

背景：為了給小女孩很好的生活，爸爸媽媽努力工作，卻缺少了對于小女孩的陪伴，小女孩時常一個人呆在家中。

1.夜幕降臨，大地已經(jīng)沉睡，除了偶爾一兩聲狗的吠叫,冷清的街道是寂靜無聲的。

2.黑暗中，一間小平房里的燈卻依舊亮著（燈光特寫），此時一個小女孩正伴著媽媽哼的催眠曲入睡。

4.確認小女孩已熟睡，有工作在身的媽媽不舍地離開了（媽媽離開情景描繪）。

5.沒過多久，小女孩像是察覺到了媽媽離開，她醒了。

媽媽？媽媽？……一聲，兩聲……始終得不到回應。小女孩害怕地哇哇大哭起來（女孩哭泣的動作）。

6.“媽媽你在哪？”她找遍了家中的每個角落，仍不見媽媽的蹤影。

7.“媽媽會在外面嗎？”小女孩擦去眼角的淚水，踮起腳尖試著打開了門，努力克服著內(nèi)心的恐懼的她膽怯地走了出去。（女孩開門插圖）

8.她借著巷子里暗淡的燈光小心翼翼地向前走著，去尋找媽媽的身影。巷子里回蕩著小女孩對媽媽的呼喊。

（小女孩扶著墻，巷子里燈光照射女孩身上場景描繪）

9.深深的巷子只有路燈作伴，小女孩停下腳步抬著頭問路燈“你知道媽媽在哪嗎？……”

沒有得到回應的她，繼續(xù)蹣跚地向前走去。（小女孩抬頭望著路燈）

10.這時有一只花小貓竄了出來，邊發(fā)出喵喵的叫聲邊從女孩身邊走過，女孩看著小貓問“你是不是也在找媽媽呀？”“那你知道我媽媽在哪嗎？”

11.小貓朝著女孩叫了一聲便往巷子深處跑去“你是帶我去找媽媽嗎？”女孩也急忙跟了過去（女孩跟貓一起走）。

12.走著走著，他們走進了一片樹林（走在樹林里），在月光的照射下的樹林閃閃發(fā)光，加上有了小貓的陪伴女孩心中的恐懼消退了許多。

13.小貓在一棵粗壯的樹旁停下了，小女孩蹲下身仔細一看，樹洞下躲著幾只熟睡的小貓仔。（熟睡的小貓圖片）

14.這時小女孩才知道，小貓是帶她來看自己的孩子的，并不是帶她來找媽媽的。

“原來你已經(jīng)是媽媽了呀，那你可不能再亂跑了喲，如果這樣他們醒來找不到你會傷心的噢”她裝作一副大人模樣對貓媽媽說。（女孩抬頭看著貓）

15.“也許我的媽媽現(xiàn)在也已經(jīng)回來了，在家等著我呢，我要快點回去。”與小貓媽媽匆匆道別后，小女孩沿路回到了巷子。（女孩蹲著與貓告別）

16.她加快了步伐向前走，像是腳下生風，腦子里只有一個念頭：回家！這時的她，小腳丫上已經(jīng)沾滿了泥土。

17.到家后的她已經(jīng)累壞了。發(fā)現(xiàn)媽媽仍未歸來便繼續(xù)等待，漸漸的她睡著了……

天蒙蒙亮，媽媽回來了，沿著地板上的小腳印，找到了靠在墻角睡著的小女孩。

18.媽媽把她抱上床，擁護著她。

媽媽濕潤了眼眶，小女孩在睡夢中露出了甜甜的微笑。

19.后來，媽媽給小女孩買了一只可愛的小貓……

（備注：繪畫以鉛筆為主,彩鉛為輔的方式。行為故事是發(fā)生在夜晚所以選擇作用鉛筆來呈現(xiàn)出畫面的黑白效果，在涉及到光線的部分會作用彩鉛來突出夜晚的光感效果。繪圖草稿畫于2020年2月23日）

十三歲的夏天（草圖）17教師教育 黃標

（標哥：你好！說實話，你們班上的人名和具體哪一個我還對不上，但通過這次疫情下的教學，人名和作品可被我記住了，你應該是班里一等一的高手吧？大學教學就是這樣，越是高手老師越挑剔，越是低手老師總是想法子鼓勵。現(xiàn)在開始對你提要求了，1、創(chuàng)作中要有意吸收大師作品的語匯，比如霍克尼等，你自己喜歡哪一個大師都可以參照，甚至直接套到畫面來做變體。2、這套繪本創(chuàng)作，場景、人物比較單一，你要有意把人物節(jié)奏和風景穿插起來，幾頁是人物為主，再來一頁風景，怎么安排是你的事情，別讓我只看到兩個小伙在騎單車。3、每一幅畫要有形式感，要有獨幅畫的感覺，不管是樹、山、電線桿、房子等，每張畫面里主體的比例，要以一種為主，它與人物的關(guān)系，產(chǎn)生形式構(gòu)成，要求是太高了，但我相信你的水平，可以做到?jīng)]有問題的。另外想告訴你，最后一頁夠難看的，不是畫的不好，是構(gòu)圖有問題。還是為班里有你這樣的高手而高興！我又要去燒晚飯喝杯酒了。王犁2020年2月25日黃昏）

引言：夏天對我來說，就像是造夢的季節(jié)。夏天是每個學業(yè)旅程的起點和終點，終點又是一個新的起點。陽光，白云，滴下的汗水就像是小時候喜歡的味道。

P1.十三歲的夏天，似乎是最熱的夏天，屋前經(jīng)過的人都汗流浹背。

場景：家里的風扇正在快速轉(zhuǎn)動，屋門前的小路，幾個干農(nóng)活的村民（大概特征：挑著擔，用脖子汗巾在擦汗，沒穿鞋子）經(jīng)過屋門前。

P2.我喝完最后一口白粥，十幾公里的路程，怕是要來不及了，我匆忙扛起單車出發(fā)去學校畫室。

場景：我右手扛著單車,上路去學校畫室

P3.單車輪在腳下欣快的轉(zhuǎn)動，落日的余暉照在臉頰，鄉(xiāng)間的小道涼風習習，被汗水浸透的后背有點涼快，感覺校服沒那么粘后背了。

場景：少年在鄉(xiāng)間小路騎車。路旁的樹被風吹動，夕陽西下。

P4.經(jīng)過一段凹凸不平的山路，車頭搖搖擺擺，我的雙手把車把握得更緊，手把掛著塑料袋里的畫筆在晃來晃去，透過紅色的塑料袋我看到里面兩盒新的8B鉛筆，腦海里想著用新筆的愉悅感，這個山路好像變得一點都不崎嶇。

場景：用力緊握著車把手，搖晃的紅色塑料袋，里面有新的兩盒鉛筆。

P5.路邊吹來一個黑色袋子，我瞬間想起了家里的“小黑嘴”，“小黑嘴”是爸媽撿回來看家的狗，它的嘴巴就跟這個袋子的顏色一樣黑黑的，平時一回家它鐵定會搖著尾巴出來迎接我的。

場景：眼前飄來的一個黑色塑料袋，旁邊插入回憶一個我與“小黑嘴”開心玩耍的場景。

P6.可是這次回家沒看到它，爸媽跟我說學校催交學費，把小黑嘴賣了能湊一點學費。一想到平日與它玩耍的開心情景，我又濕潤了眼眶，我知道爸媽的難處，只能委屈小黑嘴了。

場景：眼神黯淡的小黑嘴被關(guān)在籠子里面，一輛摩托車即將把它運走。畫面前景爸媽目送小黑嘴不舍的背影

P7.山間路旁的樹被風吹得沙沙響，掩蓋了我的難過，我告訴我自己不能辜負小黑嘴，要更努力的畫畫，才能走出這座小城，能去到更遠的地方。深吸一口氣，我腳下仿佛更有力氣了，瞪著單車跑得更快，好像前面的路變短一樣，蹬啊蹬，路邊搖曳的小野花似乎是光明的未來在向我招手。

場景：濕潤的雙眼，抿著嘴巴，我的腳奮力踩動單車。

P8.突然聽到有人在后面呼喚我名字，慢下來一看是我畫室的好朋友阿旋，“你快跟上來！”欣喜的我放慢腳下速度并朝后面對阿旋喊了一句，心想這一路有人作伴真是好極了。

場景：有人在后面呼喚我名字，我開心的扭回頭，看到阿旋，我伸手跟他說“你快跟上來！”

P9.阿旋快速跟上來，等我倆車頭平齊，我們對視一下，心照不宣。

場景：車頭平齊，兩個人開心的對視。

P10.我們像繃緊的箭頭，立馬加快腳踏的力度向前沖刺，比一比看誰騎得更快，這是男孩們的默契。我們的腳如同“佛山無影腳”，飛快帶動車輪轉(zhuǎn)動，車輪像神話哪吒腳下的風火輪，空蕩蕩的路因為我們比賽而變得熱鬧起來。

場景：兩個人比賽騎車，車輪轉(zhuǎn)動得飛快

女孩起名晴晴寓意好嗎

P11.大概是我腿長的原因，我的車更快一些，一直沖在前頭，沖過這個坡我可要贏了，我忍不住沾沾自喜。

場景：我的車沖在前面，感覺快要勝利的樣子。

P12.準備一瞪沖刺，突然“嘣”的一聲在我耳邊響起，心里咯噔一下。

場景：由于聽到聲響受到驚嚇，臉部驚愕的表情。

P13.扭頭瞧了一眼后輪，輪胎爆胎了，這時阿旋的單車“嗖”的一下從我耳邊過去了。

場景：沒氣的后車輪胎與路面摩擦，阿旋從旁邊飛梭穿過。

P14.顧不得沮喪的情緒，這荒山野嶺哪里有修補輪胎的？剩下的起碼還有十公里的路，該走到何時？阿旋看出我的沮喪，他也下車陪我一起推車。

場景：阿旋在陪著沮喪的我在后面推著沒氣的車往前走。

P15.我瞄了下阿旋的車，如果他的車有后座就好了，那他就可以載著我，我的手推著我自己的車，這樣能快很多。

場景：阿旋的車沒有后座。

P16.那天的傍晚似乎黑得特別快，此刻又沒有電話通知學校老師，我很害怕遲到，也不想阿旋也陪我受罪，他可以準時回到學校，我催促他趕緊騎車不要等我了。西邊的夕陽看起來迫不及待跟我們告別一樣，空曠的路要埋進這漸漸黑暗的天空中。

場景：我們兩個在漸黑的天空，空曠的路上推車前進。

P17.阿旋真是個有義氣的好哥們，他拒絕我的催促，這時我們停下來歇息，我腦子突然靈光一現(xiàn)想到個好的辦法，我可以站在他的自行車后輪中軸那突出的地方，然后一手扶著他的后背，一手推著我的車，這樣可比走路快多了！

場景：我一拍腦袋，想到一個好辦法,站在他的自行車后輪中軸那突出的地方。

P18.我們試了一下，發(fā)現(xiàn)這樣對阿旋的車技考驗很大，因為我比他重，騎行中很難平衡，車子跌跌撞撞很難向前走，試了幾次，差點連車帶人跌倒在地上。

場景：兩人摔跤，倒在地上。

P19.我跟他換了一下位置，我來騎車，讓他站車上，車上站多一個人讓我感覺騎車變得吃力多了，看著漸黑的天邊，我咬咬牙用力的瞪著車，阿旋的手用力緊緊抓住我的后背，車子漸漸平衡，我們終于成功再次上路。

場景：我騎著車，阿旋站在后面用手拿著車。

P20.兩個身影在荒山野嶺的路上前進，滿頭大汗的我們多么期待這條路能縮短一點。突然聽到后背的阿旋激動的聲音，前方終于有一個修車鋪，這一刻我感受到修車鋪就像是幸福終點站，發(fā)麻的腳稍微放松了一下。

場景：我們停在修車鋪門前。

P21.修車師傅幫我的車換了加厚的輪胎。

場景：修車師傅幫我們換車胎。

P22.我的車重生了，恢復了它平日的活力。感謝和告辭修車師傅，我們趕緊踩著各自的車上路。充滿氣的輪胎讓我輕松了許多，即使還剩了很長的距離，我也可以毫無畏懼的向前走。

場景：我們跟修車師傅道別。

P23.吹著傍晚的風，我們還是準時到了學校。坐在教室里面的我看著窗外，外面一片漆黑，我在光亮的教室拿起我的畫板，打開我的新鉛筆畫了起來，很快沉浸在我的畫畫里面了。

場景：在光亮的教室里面，我拿著畫筆認真的畫畫，窗外漆黑一片。

P24.滾動的車輪就像這歲月的年輪，在黑乎乎的荒山野嶺里努力往前跑的小伙子漸漸跑出了那座小城，來到嶄新的地方實現(xiàn)新的夢想。十三歲的夏天是終點，也是新的起點。

場景：少年騎車飛奔的側(cè)面陰影，象征著我努力的身影。

P25.后來聽說阿旋再也不敢騎自行車了，大概這么苦這么熱的夏天太讓人深刻了。成長的蛻變就是加厚的輪胎，經(jīng)歷過的事情會讓你脫胎換骨，幸福地背起畫板的這一刻發(fā)現(xiàn)十三歲的夏天多么幸福。

場景：少年背著畫板騎著自行車的背影。

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來源：王犁&中國美院17級教師教育專業(yè)學生