五格起名字的筆畫數與起名字筆畫包括姓嗎
本篇文章給大家談談五格起名字的筆畫數，以及起名字筆畫包括姓嗎的知識點，希望對各位有所幫助，不要忘了收藏本站喔。
文章詳情介紹：
姓名學中的五格到底是什么？五格又是如何計算的？
所謂五格取象，是根據《易經》的“象”、“數”理論，依據姓名的筆畫數和一定規則建立起來天格、地格、人格、總格、外格等五格數理關系，并運用陰陽五行相生相克理論，來推算人的各方面運勢。姓名分復姓復名、復姓單名、單姓復名、單姓單名等幾種，姓超過一字為復名，名超過一字為復名。
天格：復姓，姓的筆畫數相加；單姓，姓的筆畫數加1。如司馬光，司馬是復姓，天格是5+10=15；李剛，李是單姓，天格是7+1=8。天格乃祖先留下來的，其數理對人影響不大。
人格：復姓復名，姓氏的第二個字加名的第一個字的筆畫數；復姓單名，姓氏的第二個字加名的筆畫數；單姓復名，姓加上名的第一個字的筆畫數；單姓單名，姓名筆畫相加的數。人格，又稱“主運”，是整個姓名的中心點，人一生的命運，均由此人格推斷。其構成是姓氏最下字與名字最上字筆畫數之和。如：劉江，人格數是15+7=22。司馬懿，人格數是10+22=32。地格：復名，名的各字筆畫數相加；單名，名的筆畫數加1。
地格：稱為“前運”，主管人中年以前的活動力。如司馬懿，地格數是22+1=23。劉江海，地格數是7+11=18。
外格：姓名各字的筆畫數全部相加，減去人格數。如是單字名或單姓，再分別加1。外格，主管命運之靈力。如司馬懿，外格數是37-32+1=6。劉江海，外格數是33-22+1=12。
總格：姓名筆畫數的總和。總格，主中年至晚年的命運，又稱"后運"。如司馬懿，總格數是5+10+22=37。劉江海，總格數是15+7+11=33。
計算五格數時要留意兩個問題：
一、漢字的筆畫數要以繁體字來計算。
二、某些特殊部首按劃定筆畫計算。
“氵”四點水算四畫。如：清、潔等；
“扌”手旁算四畫。如挑、撥等；
“月”算肉旁六畫。如服、肪、脈等；
“艸”算六畫。如英、蘋、蓉等；
“辶”算七畫。如達、邁、迅、過等；
左“阝”算八畫，陽、陰、陳、陸等；
右“卩”算七畫，如即、鄧、鄺等；
“王”算五畫，如琬、珀、玫、瑰等；
礻（示），以示字計為五畫；
衤（衣），以衣字計為六畫；
“犭”算四畫。如狄、猛、獨等；
忄（心），豎心旁，以心字計為四畫；
名字中有“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十”的字要分別按1、2、3、4、5、6、7、8、9、10畫。
姓名內涵對人生命運的作用力是在不中斷使用中久而久之產生的。從人格和外格的數理關系可推斷人生的性格和一生總的情況；從地格數理可知年輕時期人生歷程及其與子女、部下、同事的關系；從總格數理可推斷人在中年以后的人生歷程；從天、人、地三格數理的關系可推斷人的健康狀況和生活順利與否；從天格與人格的數理關系可推斷事業成功率的高低；從外格與人格的數理關系可推斷家族親緣厚薄及本人的社交狀況。
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小學生因名字好寫引關注，連名帶姓共3筆，同學們滿眼都是羨慕
名字是學生人生的開始，從家長給學生起了名字后，學生擁有了第一個標簽和身份，讓學生能有名有姓的行走在世界上，接受學校的教育，接受社會的洗禮，同時在未來的發展中無時不刻不需要學生的名字來幫助學生實現人生的意義。
“名垂青史、赫赫有名、鼎鼎大名”，每一個實現自我的方式都需要用到名字，不少家長在學生還沒出生的時候就希望學生能擁有一個好名字，未來能成為人中龍鳳。
在實際上名字的用處不僅是學生實現自我價值的主要載體，在很多生活細節中都會影響到學生的發展，從學生進入小學階段后，老師、家長、同學都會頻繁互換學生的名字，一個有意義的名字往往能被更多人記住，不僅能給學生好的影響，讓學生在發展過程中也方便。
最近幾年由于很多家長疲于將時間放在學生的名字上，導致中小學生的重名率急速上升因此出現了不少家長會特立獨行，給學生起一些復雜的名字，但沒想到依舊給學生造成了麻煩，于是針對學生的名字，很多家長都陷入了長時間的思考當中，希望給學生起個好名字。
小學生因名字好寫引關注，連名帶姓共3筆，同學們滿眼都是羨慕一個好名字或許不能直接改變學生的人生，卻能在學生的成長中給學生帶來潛移默化的影響，從古至今家長都希望給學生起個響亮一點的名字，但隨著時代的變化，網絡的盛行，很多家長在起名字時會發現很難起一個獨特的名字，于是就破罐子破摔，給學生起一個非常大眾化的名字，導致在一段時間中，學生的重名率在急速升高。
為了緩解這一現象，不少特立獨行的名字紛紛出現，讓學生在考試中很無奈，為了讓學生的名字簡化，就有一位家長另辟蹊徑，給學生起個很好寫的名字，不僅在名字中連名帶姓只有3筆，筆畫中還沒有一筆是彎的，當這個名字出現在花名冊中時，立刻引起了老師的關注。
原來這位學生的名字就叫做“刁一”，原本“刁”就是一個很罕見的姓氏，想要起一個合適的名字本身就很難，如果在有復雜的想法，很容易陷入誤區，再加上這位學生的父親希望學生能成為一個始終如一，不忘初心的人才，因此就給學生起名“刁一”。
這樣簡單的名字不僅擁有良好的寓意，還能在考試中盡可能減少寫名字的時間，可以說占了不少便宜，讓不少學生在看到后都很羨慕，畢竟誰不想在考試中多一些時間呢？
名字好寫給學生的優勢不僅如此，還會影響很多方面很多家長或許并不理解名字給學生帶來的意義，只是局限在名字給考試帶來的影響，實際上在學生成長的軌跡中，有很多特殊的環節都需要學生擁有較好好寫的名字。
中考、高考的爭分奪秒，好寫的名字能讓學生在考試中更有底氣，升學中的學籍登記，好寫的名字讓學生在辦理入學時更順利，即便是出國留學、工作晉升、好寫的名字都能為學生帶來一定優勢，這也是一些學生在成年后都想要改名的重要原因。
不僅是學業和工作的發展，就連平時的社交都會影響到學生，如果學生的名字能給別人帶來更好的印象，那么在未來的發展中也有機會獲得更好的社交資源。因此家長在給學生起名字的時候也需要三思而后行，不要沖動給學生起一些自以為好的名字。
起名字是人生大事，年輕家長不要我行我素，給學生造成麻煩起名字對于每一個學生來說都是人生大事，是學生的第一個標簽，是成長中的代號，是有機會讓自己在世界上留下痕跡的重要標志，因此很多學生在發展中都很重視自己的名字。
不過隨著時代的發展，不少特立獨行的90后也成為了父母，學生的名字也出現了很多怪異的變化，讓網友們都不得不為了學生未來的發展而擔憂。
建議家長在給學生起名字的時候，要參考更多人的意見，翻閱更多書籍，盡可能給學生起一個更有意義的名字，否則很有可能給學生未來的發展制造一些不可避免的麻煩。人如其名，家長希望學生成為什么樣的人，就給學生起什么樣的名字，或能給學生帶來激勵作用。
今日話題：你認為“刁一”這個名字怎么樣？歡迎在評論區留言討論，感謝您的閱讀
（以上圖片均來源于網絡，如有侵權請聯系刪除）
怎樣起個好名字 38 姓氏筆畫增減法
陳振桂教授目前已出版著作100本，在有關大學使用的教材10本，其中兩本是國家規劃教材。
9.姓氏筆畫增減法
這種起名方法，充分利用漢字的特點，巧妙地改變姓字字形，靈活多變，饒有趣味，甚至可以說是一種文字游戲。
清人李松石所著《鏡花緣》第八十二回所描述的，可能是這種起名方法的最佳例子。
紫芝道：“都已飲了，說笑話罷，設或是個老的，罰你一杯。”玉兒道：“就從我的姓名上說罷。有一家姓王，兄弟八個，求人替起名字，并求替起綽號，所起名字，還要形象不離本姓。一日，有人替他起道：
第一個名喚做王主，綽號叫做硬出頭的王大。(王字加一點成主字，所以叫做硬出頭。)
第二個喚做王玉，綽號叫做偷酒壺的王二。(王字旁加一點成玉字，所以叫做偷酒壺。)
第三個名喚王三，綽號叫做沒良心的王三。(王字中間抽去一豎成三字，所以叫做沒良心。)
第四個名喚王豐，綽號叫做扛鐵槍的王四。(王字中間一豎，上下出頭成豐字，所以叫扛鐵槍。)
陳振桂曾出版《起名八十八法》再版十多次，擁有眾多的讀者，21年6月又在廣州出版社出版《起名實用大全》。
第五個名喚王五，綽號叫做硬拐彎的王五。(王字旁加拐成五字，所以叫硬拐彎。)
第六個名喚王壬，綽號叫做歪腦袋的王六。(王字上改一撇成壬字，所以叫歪腦袋。)
第七個名喚王毛，綽號叫做彎尾巴的王七。(王字加一豎變鉤成毛字，所以叫做彎尾巴。)
第八個叫做王全，綽號叫做不成人的王八。(王字加一八字似人，同時又因王八不是人，所以叫做不成人的王八。)”
一個王字化成了“主”、“玉”、“三”、“豐”、“五”、“壬”、“毛”、“全”八個名，這八個字在字形上均不離本姓“王”，真是令人叫絕!更有趣的是，從本姓“王”一字化為八個綽號：“主”為硬出頭，“玉”為偷酒壺，“三”為沒良心，“豐”為扛鐵槍，“五”為硬拐彎，“壬”為歪腦袋，“毛”為彎尾巴，“全”為不成人。字形變化奇詭，諷刺淋漓痛快!讀者不妨細細品味。
我讀中學時，合浦公館中學有一位數學老師名叫黃祖仁，他有兩個弟弟分別叫黃祖仕、黃祖任。據黃祖仁老師說，他們三兄弟的名字形體十分相似，各名字的區別只差一筆；而且三兄弟的個子又長得高矮一般，外貌十分相似；所以三兄弟互相代考很難被發現。這是不很有趣呢？如果您的兄弟較多，起名時想將下一輩的名都聯起來，這種起名方法對您就很有用。
2021年9月16日
敬告讀者：本人從7月2日起，將連續發表好名字的標準、起名的構思、起名的方法，但怎樣才能起個好名字？具體可詳細閱讀《起名實用大全》。
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