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文|凝媽悟語
北京的一位媽媽說,臨近中考,女兒卷病了,無奈休學。
認識的孩子也有這類情況,兒子上初三的時候,有的同學忽然就從群里銷聲匿跡了。另外一所重點中學的學霸,一直考全校前幾名,卻再也不想去上學。
朋友的兒子也非常可惜,初三斷斷續續大概只上了兩個月的課,本來有希望考上重點高中,結果只能去中專。
和朋友聊起來,話語中都是滿滿的悔意:早知道是這樣的局面,以前就不該抓得太緊,如果讓他開心快樂地學習,至少能正常上學,還有高中上。現在只希望孩子身心健康,將來能自食其力,不給社會添麻煩。
回想起孩子上學的點點滴滴,很多問題都是在小學階段埋下了隱患,只不過那時候孩子小、自我意識不強烈、學習壓力也沒有初中那么大,所以并不顯山露水。
而到初中就不同了,孩子更有主見、更想自己做選擇、更想按照自己的節奏來、學習難加大、中考壓力來襲,本身就容易情緒失控,如果我們還用小學階段的教育方法對待孩子,以前積累的問題加上新增的問題,很容易讓孩子崩潰,厭倦學習。
當然,不是說孩子上學后,我們就要大撒把、放任孩子不管,而是說要避免錯誤的“雞娃”,采取合理的教育方式。
臨近中考,孩子卷病了:小學起錯誤的“雞娃”,終被反噬,家長要心中有數。
對孩子有過高的期待,壓力變為阻力朋友因為小時候條件限制沒有上過大學,所以把希望全部寄托在孩子身上。為了孩子上好的初中,狠心買了學區房,希望他能考上重點高中,之后考上重點大學。
經常跟孩子說:爸爸媽媽沒上大學,找不到好工作,收入很低,不能給你提供很好的條件,你自己要努力學習,將來過上比現在好的生活。
有的孩子可能因為理解父母的辛苦和不易、想改變現狀,就能激發起學習動力,而有的孩子卻把期待當作阻力,認為學習是為了幫助父母實現未竟的愿望,并不是自己所追求的目標。
這種認知和理解上的差異,父母如果沒有察覺,壓力就會在孩子心中漫漫滋生,等到一定階段就會突然爆發。
激勵孩子上進沒錯,要用對方法。
孩子不能代替我們去完成未竟的夙愿、去過沒有實現的生活,只能做最好的自己。要幫助孩子樹立自己的目標,追求自己內心的熱愛,將來成為想成為的人。
具體來說,就是觀察孩子,看孩子喜歡什么,喜歡把精力花在什么地方,然后給他提供條件,讓他盡情地挖掘潛力,在某方面的優勢會帶動其他方面的成績,比如學業成績。
讓孩子上輔導班,失去了很多快樂朋友看到別的孩子都在上輔導班,在劇場效應的影響下,生怕孩子落后,也趕緊給孩子報上和別人相同的輔導班。
他們報的輔導班并不是提升孩子的能力,而相當于第二課堂,和老師上課講的內容一樣。幫孩子做預習、復習,能讓孩子在上課時更容易聽懂。
但是孩子有惰性,時間長了,他們就比較依賴輔導班,反正上課不用認真聽,還能到輔導班聽,實際上還是學了一遍,卻花了兩倍的時間。
晚上上課、周末上課,孩子自由活動的時間被擠占得少之又少,本來水靈靈的大眼睛,很快就變得沒有光彩了。
有家長說,自己確實沒有時間、沒有能力輔導孩子,只能讓孩子上輔導班。
我的建議是,如果有條件每天抽出一兩個小時陪孩子,如果沒有條件實質性陪孩子,就給孩子一種精神上的陪伴,告訴孩子“我們要努力工作,你要努力學習,我們各自做好自己的事情,我們一起為這個家而努力。”
另外,如果要報輔導班,要注意篩選,補弱或者提升,而不是吃大鍋飯,什么班都報,還要給孩子留出娛樂、戶外活動的時間。
見不得孩子成績差,把焦慮情緒傳遞給孩子因為朋友對孩子有高期待,所以特別看重孩子的成績,一旦孩子考砸了,朋友就唉聲嘆氣,異常焦慮,擔心孩子接下來學不好,影響升學。
朋友對孩子的態度就變得不再那么溫和,甚至會批評孩子“這么簡單的題都不會,真是太笨了!”
孩子都很會察言觀色,看到父母的臉色不對、語氣不對,也慢慢變得患得患失,總害怕考不好,成績不好的時候,都藏著掖著不敢告訴父母,生怕挨批。
心理學上有個瓦倫達效應,總是特別在乎結果、總想著不能失敗的時候,就不能專注于事情本身,而是心跳加速、血液上涌、錯誤連連。如果把時間浪費在“萬一結果不理想怎么辦”這種胡思亂想上,就會離成功越來越遠。
所以,孩子成績差的時候也不要焦慮,接納他,和孩子平心靜氣地坐下來分析,看看哪個環節有問題,查漏補缺,爭取更好的,孩子心情放松,就更容易出成績。
朋友對孩子要求高,又很要面子。到了寫作業時間,孩子還在玩,朋友就有很多擔心。萬一寫不完作業,要熬夜,第二天起不來,還要請假。如果讓他早睡覺,作業寫不完,還要跟老師解釋。
一想到跟老師打交道,朋友心里就打怵。他希望孩子乖乖的,是被老師表揚的那一個,自己也能心安理得,最怕被老師批評,自己都感覺臉上無光。
這些念頭一閃而過,馬上催孩子“磨蹭什么,快點寫作業去,要不完不成了!”
可是孩子最怕嘮叨和催促,滿腦子裝的都是“快快快”,都不能專注地坐下來寫作業,結果效率更低下。熬夜、寫不完作業的事經常發生,家里的戰爭不斷。
其實,孩子都有自己的節奏。我們看到的是孩子在玩,并不知道他在想什么。是調整放松、是作業難度大不愿寫、還是是作業少胸有成竹?
我們不問青紅皂白,就卻給孩子貼上拖拉磨蹭的標簽,命令孩子做事情,孩子就感覺不被理解和接納,父母只關心作業卻不關心自己本身。
正確的做法是,在每學期開始前就制定學習計劃,對孩子形成一定約束。如果孩子不按時完成作業,自己承擔自然后果。或者得不到相應的獎勵、或者被老師批評,等孩子親身感受到作業寫不好帶來的煩惱時,就能意識到行為的錯誤,自我改正。
孩子自我要求一次,比我們催促十次都強。
寫在最后:現在的父母都非常焦慮,對孩子的未來有過多擔心,陷入囚徒困境當中,不自覺地開始“雞娃”,但如果方式錯誤,可能會增加孩子的心理壓力,讓他無法承受,反而會帶來卷不動生病的結果。所以,未來孩子的健康著想,雞娃還是要慎重,方法要用對。
我是@凝媽悟語
兩男孩媽媽,10多年育兒經驗
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? 舞鳳 (wǔ fèng)
字義內涵:
舞:本義指舞蹈,引申為跳舞、搖動。,用作人名意指柔軟、靈活、優美、才藝之義;
鳳:鳳凰,傳說中的百鳥之王;常用來象征祥瑞,雄的叫鳳,雌的叫凰;與龍一樣,是高貴、神奇的動物;比喻有圣德的人。,用作人名意指身賢體貴、杰出、優雅、大富大貴;
名字出處:
1、屈原的《九章》鳳皇在笯兮,雞鶩翔舞。
? 清可 (qīng kě)
字義內涵:
清:指純潔、清明、清白、清雅高尚、清廉。,用作人名意指明白、清正廉明、純潔之義;
可:指善、好、適當、合意、能夠。,用作人名意指善良、美麗、稱心如意;
名字出處:
1、楚辭《漁父》“滄浪之水清兮,可以濯吾纓;滄浪之水濁兮,可以濯吾足。
? 思路 (sī lù)
字義內涵:
思:意為懷念、考慮、想念。也有思齊、思路、新穎獨到的構思、意趣等意思。,用作人名意指思維廣闊、聰明睿智之義;
路:路本義是指道路,往來通行的地方,可以引申為思想或行動的方向、途徑,還有大,正,種類,地區的意思。,用作人名意指冰雪聰明、才思敏捷、行成于思之義;
名字出處:
1、劉向的《九嘆》思念郢路兮,還顧睠睠。
2、劉向的《九嘆》 余思舊邦心依違兮, 日暮黃昏羌幽悲兮, 去郢東遷余誰慕兮, 讒夫黨旅其以茲故兮, 河水淫淫情所愿兮, 顧瞻郢路終不返兮。
? 素思 (sù sī)
字義內涵:
素:本色,白色;顏色單純,不艷麗;潔白的絹;本來的,質樸。,用作人名意指樸實、純潔之義;
思:意為懷念、考慮、想念。也有思齊、思路、新穎獨到的構思、意趣等意思。,用作人名意指思維廣闊、聰明睿智之義;
名字出處:
1、屈原的《九章》思久故之親身兮,因縞素而哭之。
① 巧美
——巧:本義是指從業時間長、經驗豐富、技藝高明的老年工匠。引申義技術精湛,靈敏;巧字也有美好,恰好的意思。,用作人名意指文思敏捷、機智靈敏、靈巧之義;
美:稱美,贊美;美好;善良;得意,高興。,用作人名意指花顏月貌 、贊不絕口、心地善良。
② 巧梅
——巧:本義是指從業時間長、經驗豐富、技藝高明的老年工匠。引申義技術精湛,靈敏;巧字也有美好,恰好的意思。,用作人名意指文思敏捷、機智靈敏、靈巧之義;
梅:寒梅,梅樹,薔薇科落葉喬木,暗香疏影,形容特別堅強,越是條件艱苦越是能完成任務的堅韌不拔的一種表現。,用作人名意指堅強、志向高潔、清雅脫俗。
③ 華楚
——華:美麗而有光彩,繁盛,精英之意。,用作人名意指輝煌、俊秀、年輕有為。
楚:意為清晰,鮮明,整潔。,用作人名意指清秀、思想、專注之義;
④ 采云
——采:指對別人征求意見時的謙辭,采納,接受;也指風采,神態。,用作人名意指風采、風度、謙虛之義;
云:云彩,指水氣上升遇冷凝聚成微小的水珠,成團地在空中飄浮;也指說話、高空、云中、或輕柔舒卷如云之物;,用作人名意指抱負不凡、心懷廣闊、前程遠大。
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